小学数学《认识厘米和米》作业设计.docxVIP

第五单元 认识厘米和米 《认识厘米和米》作业设计 一、单元信息 根本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 二年级 第二学期 苏教版 认识厘米和米 单元组 自然单元 织方式 序号 课时名称 对应教材内容 课时 1 线段的初步认识 P59-60，例 1 信息 2 认识厘米 P61-63，例 2、例 3、例 4 3 认识米 P64-65，例 5 4 我们身上的尺 P68-69 5 单元评价练习 P66-67 二、单元分析 〔一〕课标要求 课标在“知识技能〞方面指出：数学思考经历运用数学符号和图形描述现实 世界的过程，建立初步的数感和符号感，开展抽象思维。经历观察、实验猜测、 证明等数学活动过程，综合运用所学知识开展应用意识。 〔二〕教材分析 1.内容分析 本单元主要教学线段的初步认识，认识厘米和米，以及用厘米和米做单位测 量长度。这是在学生一年级〔上册〕表达了图形知识的开展。通过局部内容学习， 一方面可以培养学生从测量的角度观察和分析生活日常现象的意识，拓展用数学 知识和方法解决实际问题的范围，感受数学与生活的联系。另一方面可以为学生 进一步学习长度面积和体积等图形与几何局部的内容打好基础。 2. 知识网络 1 第五单元 认识厘米和米 〔三〕学情分析 学生虽然已经在一年级〔上〕册认识了“体〞，一年级〔下册〕认识了“形〞， 在本册第二单元又初步认识了平行四边形，这些知识的学习帮助学生积累了一定 的知识基础以及一些初步的探索经验，但二年级学生的年龄小抽象思维水平还比 较低，这就构成了学生思维水平与抽象数字概念之间的矛盾，这正是本单元学生 认识和理解线段概念、认识厘米和米的困难所在。 三、单元学习目标 1. 是学生通过操作和观察初步认识线段的一些特征能正确的识别线段会选 择适宜的工具画线段。 2. 使学生在具体的活动中认识长度单位厘米和米初步建立 1 厘米和 1 米的 长度观念知道 1 米等于 100 厘米。 3. 是学生初步学会用厘米和米做单位，测量线段或物体的长度。会画指定 长度线长厘米的线段。能合理估计一些线段或物体的长度，开展初步的空间观念。 使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与其他人合作交 流的意愿，感受数学与生活的密切联系。 四、单元作业目标 1.培养学生从测量的角度观察和分析日常生活现象的意识，拓展用数学知识 和方法解决简单实际问题的气氛，感受数学与生活的联系。 2.使学生在观察操作交流的活动中，建立相关的概念。 3.建立 1 厘米、1 米的实际长度表象估算以厘米做单位的生活实际物体，联 2 第五单元 认识厘米和米 系熟悉的生活现象，通过看一看、比一比、找一找、量一量的活动帮助学生充分 感知 1 米和 1 厘米的实际长度。培养学生学习实际测量、计算和估算的能力。 4.稳固有关长度单位的观念，加强实际测量估计能力的培养，开展空间观念 和实践能力。贴近实际生活利于促进根本技能的形成和开展使学生感受到实际测 量和估计的价值。 五、设计思路 数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之 变，日用之繁，无处不用数学〞------这是对数学与生活的精彩描述。这次我们 设计的二年级第五单元是《认识厘米和米》它和生活实际联系非常紧密，需要学 生借助生活经验来解决实际问题。因此本次设计中我们考虑了以下几点： 〔一〕重视基础知识的掌握。 注重检测学生已掌握的知识，帮助学生正确建立起厘米和米的长度观念。检 测学生是否掌握了正确的测量方法，以及运用工具，画出具体长度的线段的能力。 作业设计中我们以 2022 年热议话题中国冬奥会为激趣路线，利用桔祥物“冰墩 墩〞和“雪容融〞可爱的玩偶形象带着学生探索本单元的“奥运盛宴〞。设计版 面可爱，整体感和代入感都有考虑在本次的作业设计中。 另外每节新课都参加了形式新颖的二维码，扫码就能关注奥运小知识，增长 学生的知识面，预期学生作业完成度较高，提高学生学习兴趣的同时，加强对本 单元知识的稳固。 扫我了解更多冬奥列车小知识 扫我了解更多五环小知识 3 第五单元 认识厘米和米 扫我了解更多跳台小知识 扫我了解更多冰壶小知识 〔二〕遵循数学从生活中来到生活中去，开展性掌握。 数学知识与生活有着密切的联系。不仅教学时要让学生感到生活之中处 处有数学，还要让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题。因此作业设计中 的很多思维拓展题都与生活实际紧密相连，较好地反映新旧知识的承接，促进知 识与能力的转化，实现融会贯穿。 〔三〕注重学生估算意识的培养。 要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度。估测在日常生活中应用非常 广泛，而加强估测能力的培养有利于学生正确建立厘米和米的关键概念，增强其 空间观念与学习兴趣。 让学生进行实际的测量让学生尽情地参与活动去，探求知识同时很