小学体育走作业设计.docxVIP

体育与健康单元作业设计 一、单元信息 根本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 体育与健康 一年级 上学期 北京教育出版社 走 单元 组织方式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 直线走 身体活动游戏 课时信息 2 负重走 身体活动游戏 3 合作走接力 身体活动游戏 4 模仿走 身体活动游戏 二、单元分析 〔一〕课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准〔20xx 年版〕》《体育与健康》书 中目录一、〔身体活动游戏〕 属于“水平一身体活动游戏——走〞的工程。教学中， 教师要帮助学生形成以下重要概念和能力。 ◆培养学生积极参与体育学习和锻炼意识，体验体育游戏运动的乐趣； ◆强化学生自然的、正确的走步姿势； ◆开展走的能力，养成终身体育锻炼的意识和习惯； ◆在游戏中，注重学生自主，合作，探究的意识培养； ◆多样的练习方式，练习任务，融洽亲子关系，建立和谐融洽的学习气氛。 〔二〕教材分析： 1.走的教材内容价值 走是人的一项近似于本能的运动方式，是人的主要根本活动能力之一，也 是低年级体育教学的重点教材。它不仅作为各项运动的基础，而且因其对场地器 材的要求不高、简便易行、锻炼效果显著而成为全民健身运动的重要形式。少年 儿童经常从事走的锻炼，对于养成正确的身体姿势，开展根本活动能力，增强心 肺系统的机能，提高速度、灵敏与协调素质，培养良好的心理品质等具有积极的 意义。 2.走的教材的设计思路 根据生年龄特点和认知规律，教师指导练习时，应从学生健身意识培养 入手、从学生开展着眼，不断开拓进取、锐意创新。教学上多运用情景式、模仿 式、游戏化的教学方式，唤起学生生活经验、激发学生练习热情。广泛采用各种 学习形式，注重学生自主、合作、探究意识的培养。同时多样的练习方式、任务 要求、趣味设计、图片演示等直观手段，可以激起学生的练习冲动，融洽亲子关 系，建立民主和谐融洽的学习气氛。以游戏为引导、以练习为主线、以创新为手 段、以学生自主练习为归宿的练习设计，实践证明较为符该年龄段学生的认知规 律和身心特点。给学生创设宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛，让学生在玩中 1 练、练、学中思，思中创，培养学生观察、思维、模仿、实践、创新和简单 的评价能力，促进学生的积极参与意识和团结协作精神。最终建立正确的行走姿 态，到达养成良好身体姿态的目的。 3.走的教材搭配建议 本单元各种方式的走，既是学习走的方法，培养走的正确姿势，开展走的能 方的根本内容，也是游戏的主体动作。其中，有的用来强化动作意识〔如叉腰、 上举走〕，有的用以矫正错误动作〔如肩托沙包、头顶沙装走〕，有的则主要是发 展走的能力〔如合作走，模仿走〕，这些教学内容用以提高学生的练习兴趣，增 强下肢肌肉、关节、韧带力量和灵敏性，开展走的能力。提高身体素质，培养良 好的心理品质。 〔三〕学情分析 人一岁多就学会了走，尽管到了阶段已具备了多年走的经验，但这一过 程是一种本能性的。而且一年级的学生还处于生长发育的初期，运动系统发育还 不成熟，运动能力较低，难持久保持注意力，自我约束能力不强。但是他们好动 喜动，想象力、创造力丰富，模仿能力较强，学习兴趣较易激发，因此，这一阶 段走的教学应围绕改良走的动作、强化走的正确姿势来开展。利用多种方式的走 来吸引孩子的注意力，从而引导学生有个正确的行走姿态习惯，到达养成良好身 体姿态的目的。根据生年龄特点和认知规律，让学生真正投入到运动中来， 从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣。 三、单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标 1.强化学生自然的、正确的走步姿势。 2.学会在各种体姿下的正确走的方法，并灵活运用于生活中。 3.激发兴趣，开展走的能力，养成终身体育锻炼的意识和习惯。 〔二〕课时学习目标 课时 课时目标 1.学习直线走的根本方法，掌握直线走的正确姿势。 直线走 2.开展的走的能力和身体素质。 3.能够积极、主动、认真刻苦地完成练习任务，愉快地进行练习和 比赛。 1.知道负重走的动作方法、意义和保持物品不滑落的方法。 负重走 2.加强学生行走时对抗阻力的能力，提高学生的平衡性和稳定性。 3.增强学生的自信心，体验运动的成功和乐趣。 1.了解各种姿势的合作走及游戏方法。 合作走接力 2.通过合作联系熟练掌握身体形态姿势及下肢力量。 3.培养学生在集体中勇于表现自我、加强与同伴友好交往，形成良 好的合作伙伴关系。 1.知道所模仿的人或动物的动作特点，能够形象的模仿出来。 模仿走 2.开展学生下肢肌肉力量和关节的灵活性。 3.培养学生观察、想象和模仿的能力、积极向上的精神和进取心。 2 〔三〕单元作业目标 1.创设宽松、和谐、民主、欢快的学习气氛，让学生在玩中练、练、学 中思，思中创。 2.培养学生观察、