实验小学六年级语文上册 第四单元 13 牛郎织女教案设计 苏教版六年级语文上册第四单.docVIP

13.牛郎织女 【教材分析】 这是第十一册的第十三课，是第四单元的第二篇课文，是一则民间神话故事。 《牛郎织女》一文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。课文讲述了一个动人的故事： 牛郎是个孤苦伶仃的孩子，和老牛相依为命（第1至2节），在老牛的帮助下，牛郎和织女相识并结为夫妻（第3至5节），牛郎织女过上了幸福的生活，但是老牛却死了(第6至7节)，后来王母抓走了织女，牛郎带着孩子去追，王母用玉簪画出天河(第8至10节），牛郎织女隔河相望，只有在七月初七才能在鹊桥相会（第11至12节)，故事表达了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，妇女贤惠淑德的精神.封建专制势力的丑恶嘴脸。寄托了劳动人民美好的愿望. 【学情分析】 六年级的学生本身就喜欢一些神话之类的故事，对于这样的故事也比较容易接受.这篇神话故事，虽和平时的文章不同,但是学生也是会听过七夕、牛郎织女这些字眼的。在教学过程中也是比较感兴趣的。 【教学策略与设计说明】 本片课文根据故事讲述的过程分两个课时进行。为了学生可以更好的理解文章的段落大意所要表达的意思，文章中的情景部分可以引导学生充分的发挥想象,将自己切身的融入到文章的情景中去，尽可能的理解牛郎身世的孤苦伶仃，勤劳、善良以及与老牛之间的浓浓深情。 【教学目标】 1。正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2.学会“挣”“扎”等生字，会用“原来”“心急如焚”“霎时间造句. 3。观察夏夜的星星，找到天河、牵牛星和织女星,将观察的经过和感受写一篇短文. 4。了解牛郎、织女、王母的人物特点。 【教学重点】 独立阅读课文，能讲这个故事。 【教学难点】 学生能够体会整个故事所表达的思想感情，初步感受到民间故事的美好熏陶，从而引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。 【教学准备】 学生:利用课余时间搜集一些民间故事。 教师：准备一些银河、织女星、牵牛星、夜空的图片. 【课时安排】 两课时. 【教学流程】 第一课时：以其他民间故事切入,引出本文，引起学生对民间故事的兴趣。引出本片文章需要学生初步了解的感性的材质；初读课文,了解全文大意;学习课文1-7自然段；布置作业。 第二课时：复习导入，回顾所学内容；学习课文剩余部分；总结课文，理解文章所要表达的深刻思想。 【教学过程】 第一课时： 教学环节 导案（教师活动) 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、民间故事切入，引出本文。 1。以民间故事为切入点，引导学生了解民间故事，引发学生对民间故事浓厚的兴趣。 2.为学生演示星空图，引导学生认识银河、牵牛星、织女星. 3.了解本文作者。（叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家。叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。） 4。之前还学过叶圣陶的那些作品？《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》。 1.学生课余搜集的民间故事，在课堂上讨论. 2。学生齐读课文题目。 3.认识作者、学生交流对于作者其他作品的了解？讨论关于此民间故事的认识？ 4。思考课文都讲了那些内容？指名学生进行阐述. 通过民间故事的搜集，引发学生对民间故事的兴趣，以星空图为切入口,引导学生了解银河、牵牛星、织女星，引出本课的课题,以便学生对于本课文更深的兴趣. 1.带着问题自由读课文，扫清字词障碍. 2。小组内讨论交流。 1。通过读课文，扫清字词障碍. 2.根据提示理清文章脉络。 二、初读课文，了解大意. 1.初读课文，思考《牛郎织女》中提及的“牛郎”“织女”“王母都有哪些人物特性？并在文中划出来。 2.通过《牛郎织女》作者想要表达什么样的思想内容? 3。检查生字词. （1)读准字音.教师先读一遍生字词。 （2)练习用课文中的“原来”“心急如焚”“霎时间等词造句。 3.学习本课的生字词“挣”“扎”“棚（注意此字的结构）”“心急如焚”等 4。指名学生领读生字词,其他同学纠正发音。 5.练习用“原来”“心急如焚”“霎时间造句。 6。学生自由读课文，划出“牛郎”“织女”“王母”的人物特性的描述? 1。有感情的朗读第一段，思考：这段课文告诉我们什么?牛郎是怎样的孩子？ 2.仔细阅读第2-3段,思考：这两段主要讲了什么内容？划出体会老牛对牛郎的亲密感情的语句？ 3。指名学生朗读第四段，思考：本段讲了什么内容？ 1.小组讨论，指名回答：《牛郎织女》第一段，划出那些词语可以体现牛郎的孤苦无依? 2.齐读第2-3段，讨论：牛郎为什么对那头老牛照看很周到？体现了牛郎什么样的品格？ 以牛郎身世--照看老牛——老牛说话—织女下凡—相识织女为线，讲述了牛郎织女的相遇相识,交代清楚了故事发展的前半部分。 读中品味，学文悟情：学习课文1—-7自然段。 4.各自轻声朗读5—7自然段,练习用“原来”练习造句。思考: (1）织女为什么愿意留在