五年级下册数学6分数和小数互化教学设计.doc

五年级下册数学6分数和小数的互化授课方案 五年级下册数学6分数和小数的互化授课方案 五年级下册数学6分数和小数的互化授课方案 《分数和小数的互化》授课方案 授课目的 1、知与技术 掌握分数和小数的互化方法，并能熟地把小数化成分数，把分数化成小数。 2、程与方法 在学程中，感悟化的数学方法，培养迁移推的能力。 3、感情度与价 体学数学的趣，养成自主学的。 授课过程 一、研究交流，解决 1、出示例1把一条3米的子平均分成10段，每段多少米？平均分成5段呢？ （1）学生先独立算，尔后用小数表示算果和用分数表示算果。 3÷10＝0.3（米）3÷5＝0.6（米） 3÷10＝3（米）3÷5＝3（米） 105 ：能否把小数直接写成分数呢？若是能，怎么写？分，再着完成本第 的“一”。 （2）小 小数化成分数，先把小数写成分数，原来有几位小数，就在后边写几个0作分母， 原来的小数去掉小数点作分子。注意能分的要分。 2、出示例2。把0.7，9，0.25，43，7，116个数按从小到大的序排列起 101002545 来。 1）提：6个数中，有分数、有小数，要比些数的大小，怎么？ 学生想到的方法可能有两种：一是把分数化成小数，二是把小数化成分数，再通分。 提：哪一种方法比便？什么？ （2）大家先来看看，9、43写成小数分是多少？ 10100 两种方法： 方法一：把7的分子和分母同乘上相同的数，化分母是10，100，1000?的分 25 数，再改写成小数。 7＝28＝0.28 25100 方法二：利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。 7＝7÷25＝0.28 25 （3）在学生将11化成小数。 45 学生自己解决，看看出了什么？（分母45不能够化成10，100，1000?? 作分母。用分子除以分母，出了除不尽。） 指出：像的分数化成小数，只能用分子除以分母种方法，一般情况下，分子 除以分母除不尽，要依照需要按“四舍五人”法保留几位小数。道要求保留两位小数。 ＝11÷45≈0.24 45 4）在，你能把6个数按从小到大的序排列了？学生独立完成。 5）小：分数化成小数有几种方法？ 引学生概括出，一般方法是：用分子÷分母（除不尽按要求保留几位小数）。特 殊方法：①分母是10，100，1000??，直接写成小数。②分母是10，100，1000??的 因数，可化成分母是10，100，1000??的分数，再写成小数。 6）完成出的。 先学生判断哪几个分数能够写成小数？哪几个分数能够化成分母是10，100， 1000??的分数，再写成小数。哪几个分数只能用一般方法。尔后独立完成，自己喜 的方法，把些分数化成小数。 二、牢固用，内化提升 1、分用小数和分数表示下面每其中的涂色部分。 2、李阿姨平均每秒打0.9个字，王叔叔一分打50个字，打字快些？ 5≈0.830.83＜0.9 6 答：李阿姨打字快。 3、小林从学校回家要花25分，小凡回家要花1小，若是他两个人的行走速度 4 相同，家离学校些？ 25 ÷ ＝5 1＝3 4 12 12 答：距离学校的是小林家。 4、你知道什么的最分数能化成有限小数?你想认识个律?其,只要把分 数的分母分解因数，若是分母中除了2和5以外，不含有其他因数，个分数就能化 成有限小数。比方，  的分母  20＝  2×2×5，它就能化成有限小数。若是分母中含有  2和 5以外的因数，个分数就不能够化成有限小数。比方，  的分母  30＝  2×3×5，它就不 能化成有限小数。 三、回顾整理，反思提升 本我学了分数和小数互化的方法。小数化成分数，能够直接把小数化成 分母是10、100、1000??的分数，注意能分的要分。而分数化小数，一般情况下 是用分子÷分母，除不尽的按要求取近似；若是分数的分母是  10、100、1000??，可 以直接化成小数；若是分母是  10、100、1000的因数，能够化成分母是  10、100、1000 的分数，再改写成小数。因此，在做分数化成小数的目，要真察数的特点，灵便 方法，使得算又、又快。