2022《小学一年级语文第十六单元（小蜗牛】“五环节”高效课堂教学设计》.docxVIP

“五环节”高效课堂教学设计 课题内容 天地人 执教老师 年级科目 语文 总课时数 2 第1课时 学习目标 知识目标：会认“天、地、人、你、我、他6个生字 能力目标：读准字音，认清字形 情感态度与价值观目标：结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的开展演变，学 习汉字。 情感态度与价值观 重点难点 会认本课6个生字，读准字音，认清字形。 教学准备 课件 学习过程 批注 激趣导入 一、创设情境，导入新课 .中国汉字开展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、 日本等）的文化开展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频， 引导学生感知。） .同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会 运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学 好汉字的决心。）  自主学习 二、借助教具、初识“人” .课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。 .师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到 别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古 人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出 示甲骨文“人”字） .那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑 板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。） .教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。 交流展示 三、图文结合，学习“天、地” .师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂 堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教 师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。 .课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我 们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言） （预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽 子……） .出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。 .师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么 特点呢？（偏旁是“土”） .板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认 读。 点评解惑 练习总结 四、教学“你、我、他” .师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得 怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会 说“小朋友是一家，不分你我他。那谁知道“你、我、他”这三个字 怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记 字形） .师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家 就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。 作业布置 一?读会天地人你我他 板书设计  课后反思 “五环节高效课堂教学设计 课题内容 天地人 执教老师 年级科目 语文 总课时数 2 第2课时 学习目标 知识目标：会认“天、地、人、你、我、他6个生字 能力目标：读准字音，认清字形 情感态度与价值观目标：结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的开展演变，学 习汉字。 情感态度与价值观 重点难点 通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识生字。 教学准备 课件 学习过程 批注 激趣导入自主学习一、复习诊断，激趣导入。 激趣导入 自主学习 （一）分别出示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉 学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并 做一做。 （二）出示讲故事、听故事图画，生说说学语文还有什么内容。 （三）小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习 语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学 习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”（板书:识 字）,我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我 们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。 （四）板书课题,要求学生留心观看。（板书:1天地人） （五）学习读课题。 .出示任务:这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝, 有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。 .反应指导:指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识 的,教师直接范读带读。（相机出示字卡:天地人） .齐读课题:1天地人 （六）小结:刚才我们学习了读课题,认识了 3个生字宝宝。接下 来，我们就要通过学习课文继续学习生字宝宝了。 二、集中识字，学习朗读 （一）尝试读文，学习生字。 .出示任务:翻开课本**页,自己读读课文（提示课题下面的就是课 文。除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝， 就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。 .反应指导： 指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师 直接范读带读。（相机出示字卡:你我他） .小结:这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了, 课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。 .看黑板字卡，齐读。 （二）音难字教学，读准课文。