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《蝉》七年级语文教案 《蝉》属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极一般的昆虫，对蝉做了长久、大量、细致的实地观看，用生动好玩的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长经过。下列由我为大家整理了关于《蝉》七年级语文教案，供大家参考。  《蝉》七年级语文教案1  教学目标：  1、学问与能力  (1)有感情的朗读课文，感知内容。  (2)把握本课的重点词语，理解文章主题。  (3)学习课文谋篇布局的手法，提升写作能力。  2、经过与方式  在学生把握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的 ，从而提升写作能力。  3、情感、看法与价值观  经过对《蝉》的学习明白：不管生命短暂与否，都要主动面对，好好的活。  教学重难点：  1、重点  (1)读懂课文，体会文章的寓意。  (2)借鉴文章的“先扬后抑”的方式。  2、难点  (1)透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育。  (2)从整体结构上把握文章的布局。  教学设计：  一：课程导入：  在上课之前，我要先让同学们猜一种生物：这个生物只能生活在夏天，并且它还必需要经受一次蜕变，才能最后在树上唱出那最洪亮的歌声。  明确：学生举手回答：《蝉》  二、教授新课  1、听录音，留意朗读时的语气以及生字词。  2、教师板书易读错的生字词。  明确：听完录音之后，让学生到黑板上注音。  3、学生朗读课文：  (1)单个学生朗读课文  (2)学生齐读课文，  4、学生带着问题默读课文。  问题一：对蝉的看法是怎么样的?其中有没有转变?从原文中找到依据。  明确：  烦 伴侣的话 宽恕 (理解 敬重)  第一段：知知不休 (抑1) 第三段和第五段：伴侣的话(扬1和扬2)  第二段：写病蝉 (抑2) 第七段：直接写对蝉的宽恕  对蝉的厌恶  外貌：透亮的翅收敛着  动作：身躯微微抖动 抒写对蝉的赞美之情  语言：没有声响  最后目的  写作手法：欲扬先抑、托物言志  问题二：17年埋在泥中，出来就活一个夏天?  明确：千年的等待，换取的只不过是短短的一瞬间，就像烟花只为一时的璀璨，流星也只为一时的辉煌!但是，烟花的秀丽，我们观赏到了，流星的飞逝，带走了我们的幻想!所以，它们是美妙的!而蝉，同样也是在唱响自己的夏天，也在为自己美妙的生活着，那么，作为人的我们该怎么办呢?要好好的活，要有意义的活，  问题三：那是蝉的生命意义?“那”详细指代什么呢?  明确：不管生命长短，都必需好好活着。  三、本课小结  在《蝉》的世界中，看到了不一样的精彩，佛曰：一花一世界，一叶一菩提。就让我们在这小小的世界之中活出我的精彩吧!听歌曲《我要我的精彩》。  四、作业  同步练习册的第一题和第三大题。  五、板书设计  对蝉的厌恶  外貌：透亮的翅收敛着  动作：身躯微微抖动 抒写对蝉的赞美之情  语言：没有声响  《蝉》七年级语文教案2  教学目标：  1、 以小组合作探究的方式，品味用词，体会的感情转变;  2、 认识“先抑后扬”的写法。  教学时数：1课时  教学经过：  一. 导入  诵读唐代虞世南的《蝉》：  垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。  问：这首诗写了蝉的什么内容?想经过蝉表达什么情感?  明确：借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质，这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今日我们来学习香港作家小思所写的散文《蝉》，看看在这篇文章里，想要抒发的是一种怎么的情怀。  二.整体感知。  朗读课文，思索：  1.这篇文章告知了我们一个什么道理? 生命是短暂的、脆弱的! 不管你活几天，都要好好的活着!  2.一个动物都知道要好好的活着，那我们人类更应当把自己的生命过得更加的……精彩!  三.品味精彩语句，体味虚词作用。  这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。  1、比方文章的最后一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒!” 你能看出对蝉的情感发生了怎么的转变吗?【烦蝉】