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《荧屏前后》教学设计五篇 《荧屏前后》是我国第一部探讨电视理论和实践问题的特地著作，该书阐述了电视的历史,特性,作用,现状和将来，下列就是我整理的《荧屏前后》教学设计，希望大家喜爱。   《荧屏前后》教学设计1  教材分析：  《品德与社会课程标准》中课程内容指出：“关怀认识不同行业的劳动者，感受并感谢他们的劳动给人们生活带来的便利，敬重并珍惜他们的劳动成果。”结合课标，加之来自农村孩子的实际，我设计了课前调查事例收集、课堂沟通、小组商议?、体验等环节，让学生知道电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力，萌发对电视工的敬重，懂得感谢，知道感恩。  学情分析：  中年级学生认知比较广泛，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，体验也较深刻，随着他们社会生活范围的不断扩大,能经过自己眼睛的观看，身体的接触，心灵的感受，认识多姿多彩的传媒，但他们对荧屏前后的工没有深入认识，认识不到电视工的辛劳，本节课就是引导学生运用多种学习方式全方位感知并感悟电视工的劳动。在学习方式方面，四年级学生已经初步把握了小组合作、调查问题的方式，引导他们运用自己把握的学习方式和调查方式，丰富进展他们的认知、理解和感悟，并受到教育、获得阅历。  教学目标：  1、让学生认识电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。  2、认识电视节目制作的一般经过。  3、激发对电视工及其劳动的敬重。  教学重难点：  1、认识电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。  2、使学生体会到荧屏工的工作是格外辛苦的。  教学经过：  一、谈话导入  1、师：同学们，丰富多彩的电视节目已经深入到我们的生活，这些电视节目能给我们的生活带来些什么呢?让我们一块来认识一下吧。  学生看大屏幕：  (1)、天气预报能让我们认识将来天气的转变状况，它对每个人都很重要。  (2)、动画片给小伴侣们带来了无穷的乐趣。  (3)、充满激情的文体节目不仅使我们感到兴奋，也给我们的生活带来朝气。  (4)、现场直播关怀我们在最短的时间内认识各地发生的大事。  2、师：电视以它丰富的内容、动感的画面吸引着我们。从中我们能够获得更多的信息，学到更丰富的学问。  3、那你和你的家人平常最喜爱看哪些电视节目呢?  二、认识电视节目的制作经过  1、师：看来，大家爱看的电视节目真的是丰富多彩。看着荧屏前精彩的电视节目，你们想知道荧屏后这些电视节目是怎么制作出来的吗?今日就让我们一块走进荧屏前后。(板书课题：荧屏前后)  2、看视频，认识动画片的制作经过。  3、师:看完了视频你认识些什么?  3、师总结：每一个电视节目的制作都要经过：前期策划阶段——中期拍摄阶段——后期制作阶段。  4、师：从电视节目的制作流程，我们能够看出一个电视节目的制作，都需要荧屏前后许许多多电视工的参加。那你们知道荧屏前后有哪些电视工吗?请同学们打开课本，翻到课本的第54面。让我们一块去认识一下荧屏前后有哪些电视工。  三、认识荧屏前后电视工的工作  1、指名回答：荧屏前后有哪些电视工?  生1：有主持人  师：主持人是栏目的形象代表，是电视节目得以播出的最后程序，他的工作主要是：(1)参加电视节目的制作;(2)负责与节目相关信息的采集、审查;(3)负责电视节目的主持工作。  2、师：还有哪些电视工?  生2：还有播音员  师：播音员是从事电视台新闻报道、天气预报等电子媒体节目播音工作的人。他的主要工作是：(1)负责新闻等信息的播报;(2)有时进行信息的采编;(3)随机处理稿件过失，确保安全播音。  3、师：还有哪些电视工?  生3：还有电视演员、影视演员等  师：演员是参加戏剧、电影、电视等表演的人员。演员的表演是否到位确定着一部表演作品的成败。演员的工作主要是： (1)研读剧本或脚本;(2)精确把握编剧的思路;(3)听从导演的现场及幕后指挥;(4)恰当的自由发挥，使所扮演的角色真实。  4、师总结：在这许许多多的电视工中，主持人、播音员、演员是荧屏前的电视工，编导、音效师、化妆师、舞台设计师、摄像师、还有新闻记者是荧屏后的电视工。  四、体会荧屏工工作的艰辛  1、师：为了制作出受欢迎的电视节目，电视工又是怎么工作的呢?  2、小组内沟通。  (1)：讲新闻主播的工作事迹。  师：许多人都觉得播音员每日在镜头前，挺神奇，也挺风光。然而镜头背后的甘