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一年级语文下册教案人教版 经过一段时间的小学科目教学活动，作为语文老师的你确定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级语文下册教案人教版吗？它会对你教学带来主动的影响。下列是我为大家收集有关于一年级语文下册教案人教版，希望你喜爱。  #277192一年级语文下册教案人教版1  教学经过：  一、揭题：“大雁”，让学生读准“雁”(y2n)，然后打出幻灯——大雁投像，教师简介大雁的外形特征，它是一种侯鸟。  评析：揭题中，在读准“雁”的字音后，介绍大雁的有关学问，这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。  二、预习课文。要求学生运用已把握的拼音能力自己去读准全部生字的字音，并读通课文。给予自读课文5～7分钟时间。  (1)读准生字字音，对读错的字音进行强化矫正。如：  “往”(w3ng)，第三声读音要到位。  “一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，依据语言环境要变调，初步教给变调规则。  “一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。  (2)读通课文。看生字回到课文中，有否读准字音。强化课文中“，”、“。”的语气停立即间。  评析：这一步教者重视拼音能力的迁移，侧重读准字音，采纳边看汉字边看音节读出字音的方式。这一方式表达在读准字音中渗透字形;在读准字音后，生字回到课文中去稳固，表达整体性识字原则。  三、阅读课文，理解字、词、句意义。  指名学生朗读课文和指导学生观看幻灯上投影——大雁翱翔在课文插图后问：  图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?为什么大雁要在这个时候往南飞?(引导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。  指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”然后提问：  (1)读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只?(学生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不愿定是七只，是许多只。教师引：“一群”，准确地说应当是多少只呢?老师给大家举例：“一群小伴侣在玩耍。”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。”这些句子中的“一群”是多少只呢?经过老师启发后，这个班的一名优等生发言：“‘一群’，‘七只’不准，‘许多’不够明确。应当是三只以上的数字。”老师表扬他肯动脑筋，是“发言”。)  (3)句子中“往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同?(“来来往往”的“往”是“去”的意思。)  (4)“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗?(插图是往“西”飞的。)  (5)“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎么?(大雁的飞行队形不断在转变。教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的转变。那么，“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长?(间歇的时间不太长)  指名学生朗读课文的第二句话。(进一步矫正“往”。三个“一”的读音。)  评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进行。这样，经过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。并在字词意义的理解经过中稳固了字音，渗透了字形。  四、指导书写和书写练习。  教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。“(厂字头)，(双人旁)，(羊字旁)，(提手旁)”。  教师用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、儿、排”后问：哪几个生字的字形你已经记住?是怎么记住的?哪几个有困难?动脑筋怎么把它们记住?(前后座四人小组商议?，启发学生运用已学习过的八种识字方式——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。)  指导书写，不平均使用力气。“排、群、往”这三个左右结构的字，选“排、群”，指导在田字格上书写。“排”，左边占1/3格;“群”左右各占1/2格。  书写练习(5分钟)  #277193一年级语文下册教案人教版2  教学经过  一、检查  (1)听写生字。中下类型学生四人到黑板上写，其余学生把生字写在“听写本”上。  (2)朗读课文(检查“，”、“。”号的语气停立即间是否对;生字字音是否读精确、到位)。  二、填空练习  秋天来了，天气()，树叶()，菊花()，大雁()  三、口头扩词练习  群——一群、群众、合群、羊群  往——来往、往来、往东、往西