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人教版五年级数学下册教案 五年级数学老师应当在课堂中培育学生的好奇心，热情鼓舞他们进取思索，引导大胆提出疑问。每一篇五年级数学教案都是五年级数学教师的心血，你不妨与我们共享你的五年级数学教案。下列是我为大家收集有关于人教版五年级数学下册教案，希望你喜爱。  #501579人教版五年级数学下册教案1  【教学目标】  1.使学生经过观看、猜想、验证、理解并把握3的倍数的特征。  2.引导学生学会推断一个数能否被3整除。  3.培育学生分析、推断、概括的能力。  【重点难点】  理解并把握3的倍数的特征。  【复习导入】  1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。  2.练习：下列哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?  324 153 345 2460 986 756  教师：看来同学们对待2、5的倍数已经把握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了?这节课，我们就一块来辩论3的倍数的特征。  板书课题：3的倍数的特征。  【新课讲授】  1.猜一猜：3的倍数有什么特征?  2.算一算：先找出10个3的倍数。  3×1=3 3×2=6 3×3=9  3×4=12 3×5=15 3×6=18  3×7=21 3×8=24 3×9=27  3×10=30……  观看：3的倍数的个位数字有什么特征?能不能只看个位就能推断呢?(不能)  提问：假若老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗?(让学生动手验证)  12→21 15→51 18→81 24→42 27→72  教师：我们发觉调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢?  (以四人为一小组、分组商议?，然后汇报)  汇报：假若把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。  3.验证：下列各数，哪些数是3的倍数呢?  210 54 216 129 9231 9876  小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和假若是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。(板书)  4.比一比(一组笔算，另一组用规律计算)。  推断下列的数是不是3的倍数。  3402 5003 1272 2967  5.“作一作”，指导学生完成教材第10页“作一作”。  (1)以下数中3的倍数有 。  14 35 45 100 332 876 74 88  ①要求学生说出是怎么推断的。  ②3的倍数有什么特征?  (2)提示：①首先要考虑谁的特征?(既是2又是5的倍数，个位数字确定是0)  ②接着再考虑什么?(最小三位数是100)  ③最后考虑又是3的倍数。(120)  【课堂作业】  完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。  【课堂小结】  同学们，经过今日的学习活动，你有什么收获和感想?  【课后作业】  完成练习册中本课时练习。  3的倍数的特征  一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。  教学3的倍数的特征时，教师要留意学生的自主探究经过，经过猜一猜、算一算、看一看、验一验、比一比等教学环节，循序渐进地让学生参加到学习中来，但教师在看一看这个环节中要进行适当点拨、引导，这样效果更明显。   #501578人教版五年级数学下册教案2  教学内容：  3的倍数的特征  教学目标:  1、经受在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。  2、让学生在学习经过中学会用分析、比较、归纳或猜想，检验等方式，并培育学生动手实践能力。  3、在探究3的倍数的特征的经过中，提升学生合作沟通的能力，感受数学学习的乐趣，体会数学思维的严谨。  教学重点：  探究3的倍数的特征。  教学难点：  运用3的倍数的特征解决实际问题。  设计理念：  经过活动，让学生经受一个完好的探究经过，从中认识3的倍数的特征并提升学习能力。  教学步骤  一、 口动训练  游戏“抢三十”  游戏规则：老师和学生轮番报数，每人每次至少报1个数，最多报2个数，从1到30按挨次连续报数。谁先报到30，谁就获胜。  老师和学生开头做游戏。  同学们发觉：每次都是老