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七年级上册数学教案10篇 全部的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。下列给大家带来一些关于七年级上册数学教案，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有关怀!   七年级上册数学教案篇1  教学目标  1.学问与技能  能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简.  2.经过与方式  经受类比带有括号的有理数的运算，发觉去括号时的符号转变的规律，归纳出去括号法则，培育学生观看、分析、归纳能力.  3.情感看法与价值观  培育学生主动探究、合作沟通的意识，严谨治学的学习看法.  重、难点与关键  1.重点：去括号法则，精确应用法则将整式化简.  2.难点：括号前面是“-”号去括号时，括号内各项变号简单产生错误.  3.关键：精确理解去括号法则.  教具预备  投影仪.  教学经过  一、新授  利用合并同类项能够把一个多项式化简，在实际问题中，往往列出的式子含有括号，那么该怎么化简呢?  如今我们来看本章引言中的问题(3)：  在格尔木到拉萨路段，假若列车经过冻土地段要t小时，那么它经过非冻土地段的时间为(t-0.5)小时，于是，冻土地段的路程为100t千米，非冻土地段的路程为120(t-0.5)千米，因此，这段铁路全长为  100t+120(t-0.5)千米①  冻土地段与非冻土地段相差  100t-120(t-0.5)千米②  上面的式子①、②都带有括号，它们应如何化简?  思路点拨：教师引导，启发学生类比数的运算，利用布置律.学生练习、沟通后，教师归纳：  利用布置律，能够去括号，合并同类项，得：  100t+120(t-0.5)=100t+120t+120×(-0.5)=220t-60  100t-120(t-0.5)=100t-120t-120×(-0.5)=-20t+60  我们知道，化简带有括号的整式，首先应先去括号.  上面两式去括号部分变形分别为：  +120(t-0.5)=+120t-60③  -120(t-0.5)=-120+60④  比较③、④两式，你能发觉去括号时符号转变的规律吗?  思路点拨：鼓舞学生经过观看，试用自己的语言表达去括号法则，然后教师板书(或用屏幕)展示：  假若括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同;  假若括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.  特别地，+(x-3)与-(x-3)能够分别看作1与-1分别乘(x-3).  利用布置律，能够将式子中的括号去掉，得：  +(x-3)=x-3(括号没了，括号内的每一项都没有变号)  -(x-3)=-x+3(括号没了，括号内的每一项都转变了符号)  去括号规律要精确理解，去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都变;要不变，则谁也不变;另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几项.  二、范例学习  例1.化简以下各式：  (1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b).  思路点拨：讲解时，先让学生判定是哪种类型的去括号，去括号后，要不要变号，括号内的每一项原来是什么符号?去括号时，要同时去掉括号前的符号.为了防止错误，题(2)中-3(a2-2b)，先把3乘到括号内，然后再去括号.  解答经过按课本，可由学生口述，教师板书.  例2.两船从同一港口同时动身反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时.  (1)2小时后两船相距多远?  (2)2小时后甲船比乙船多航行多少千米?  教师操作投影仪，展示例2，学生思索、小组沟通，寻求解答思路.  思路点拨：依据船顺水航行的速度=船在静水中的速度+水流速度，船逆水航行速度=船在静水中行驶速度-水流速度.因此，甲船速度为(50+a)千米/时，乙船速度为(50-a)千米/时，2小时后，甲船行程为2(50+a)千米，乙船行程为(50-a)千米.两船从同一洪口同时动身反向而行，所以两船相距等于甲、乙两船行程之和.  解答经过按课本.  去括号时强调：括号内每一项都要乘以2，括号前是负因数时，去掉括号后，括号内每一项都要变号.为了防止出错，能够先用布置律将数字2与括号内的各项相乘，然后再去括号，娴熟后，再省去这一