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七年级上册语文版教案 经过一年时间的初中语文教学活动，作为七年级语文教师的你确定有着许多的成就，那么你知道如何写七年级上册语文版教案吗？它会对你教学带来主动的影响。下列是我为大家收集有关于七年级上册语文版教案，希望你喜爱。  #183328七年级上册语文版教案2  【教学目标】  1、整体把握课文内容，领悟的写作意图。  2、有感情的朗读诗歌，品味诗中的语言。  3、能够联系自己的生活体验，想想幻想应如何实现。  【教学重、难点】  1、诗的朗读。  2、语言的理解。  【教学时间】  1课时。  【教学经过】  一、谈话式导入新课  同学们，你们的童年确定有许多幻想，能将心中的隐秘告知大家吗?(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个秀丽的梦。这节课，我们一块来阅读诗歌《在山的那边》，倾听诗人的心声。  二、整体感知  1、学生关上书，听老师范读全诗，留意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语)。  2、学生谈听读课文后的感受。  3、教师略谈诗的语言美，并提出朗读要求：读音精确，停顿恰当，读出语气。  4、学生有感情的朗诵诗歌。  5、请一名学生朗诵后，其他同学评议，教师最后点评。  6、齐读。  三、精读课文，领悟的写作意图  1、教师点拨：  这首诗表达了一个山区孩子童年的幻想──对大海的剧烈向往，长大后依旧不停地追寻他。他真的是在查找大海吗?  2、学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含什么意思?先个别思索，再小组商议?，然后将自己的观点在全班沟通，教师留意点评。  3、男女生分角色朗读体会。  四、赏读课文，品味诗歌的语言  1、教师点拨：  诗中的“我”对大海是这样剧烈向往，为了实现抱负不懈追求，而这些都是诗人经过精致的语言告知我们的，同学们，让我们默读诗歌，将你认为用得特别生动的词语作上记号，看一看，你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决。  2、集体商议?，教师留意点评。  3、有感情的朗读全诗，力争当堂背诵。  五、练习  1、用“读一读，写一写”中的词语分别造句。  2、联系自己的生活体验，以“我最后见到了大海”为题写一段话。  #183329七年级上册语文版教案3  一、回忆往事，激趣导入  记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再看一看，除了趣事，有没有冒险的经受还留在我们脑海中呢?回忆一下，一分钟后将你的经受与大家共享(学生回答时可追问父母当时的表现)  假若类似的事情发生在美国，状况又会是怎么的?美国作家莫顿8226;亨特与我们共享了一次童年的冒险经受，或许能给大家带来不一样的感受和思索下列，让我们一块走进他的《走一步，再走一步》  二、迈开脚步，走近课文  (一)勇闯词语关  出示重点词语，找学生读并纠错  (二)速读课文  把握了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读彻底文，阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下列的“闯关”做好预备!看谁做得又快又好!开头!  生速读课文  1、看谁抢得快  (1)故事发生在美国哪个城市?(费城)  (2)故事发生在什么时间?(57年前7月里一个闷热的日子)当时我几岁?(8岁)  (3)故事中包括“我”在内一共有几个孩子?出名字的有几个?他们的名字是什么?和“我”关系如何?  (一共有六个孩子，出名字的有2个，他们的名字是内德、杰利后者与“我”的关系比较前者更加亲热由于杰利是“我的伴侣”)  2、我要来协助  同学们的闯关又快又顺利，可如今有一个同学却遇到了麻烦  下列是一位同学为本文取的小标题，可是他遗忘把详细段落标上了哪位同学能来帮帮他呢?  决心爬崖( )  陷入险境( )  脱离险境( )  脱险有感( )  三、质疑激趣，再走一步  师：咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是，有人认为前6自然段占篇幅太多，建议大刀阔斧地砍去，将其提炼成“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一块确定爬陡崖”然后就进入第二部分，大家看能够吗?  参考答案：  不行以原文开头的奇异和成效是修改后的“一句话”所不具备的，理由有二：首先是“呼应内容，作好铺垫”比方，“闷热”的天气要素的交代，不光是引