一小五年级语文上册 第四单元 14 圆明园的毁灭教学设计（含反思） 新人教版五年级语文上册第四单元1.docVIP

14圆明园的毁灭 教学目标 1。会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2。有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 3。理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 1。会认“珑、剔等8个生字，会写“毁、郊等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月等词语。 2. 有感情地朗读课文,把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 教学难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学目标 1。会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2。有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。 教具准备 课件。 教学过程： 一、导入新课. 同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。” 圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难. 板书:圆明园的毁灭 二、读文识字。 1.自读课文，画出不认识的生字、词语. 2。查阅工具书,理解生字，词语。教师随机指导. 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解. 三、整体感知。（出示课件2） 1.默读课文，边读边想:通过阅读，你对圆明园有了哪些了解? 2。小组交流，在交流中感悟课文。 (1）针对第2自然段. ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林.“举世闻名是什么意思？这个词说明了什么？ 板书:举世闻名 举世闻名，在世界上都非常有名.这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。 ②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围. 弄清楚圆明园的地理位置和分布情况,进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”,哪里是“星”. （2)针对第3自然段。 细读第3自然段，在网上搜集资料,了解圆明园的建筑风格。 板书：建筑风格 ①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4） A总写： 板书:……有……也有……有……也有…… B举例 板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的…… ②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观.（出示课件6） 代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？ 师总结:圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑,还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。 当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。 板书：美——-—赞叹 （3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。 四、布置作业。（出示课件7） 1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史. 2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。 第二课时? 教学目标 1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。 2。了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教具准备 ? 课件 教学过程： 一、复习导入。 ? 通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。 ________的圆明园 （出示课件11） （举世闻名 ? 金碧辉煌 ? 诗情画意 ? 建筑雄伟 ? 万园之园……） 二、深入领悟。（出示课件12） 1.指名读第4自然段,读出自豪与惊叹之情。 2.这个自然段的结构是怎样的?好处是什么？ 生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句,又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然. 3。“最珍贵的历史文物”有哪些? 板书：历史文化-——珍贵 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受. 运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。 4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13) 其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。 5.这些价值连城的“圆明园中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说. 6。这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆