一小五年级语文上册 第三单元 11《古诗二首》培优教案（详细讲解） 冀教版五年级语文上册第三单元11.docVIP

古诗二首 教学目标： 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重、难点： 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情. 教学准备: 教师:多媒体课件 学生：搜集相关资料，做好对课文的预习. 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 《渭城曲》 一、背诗导入。 一列同学开火车背古诗。（教师给予赞扬和鼓励） 二、解诗题、知作者. 板书诗题：渭城曲 1、解诗题，知作者。 ①学生轻声读诗题。 师:读了诗题，你有什么问题? 学生自由回答。教师适当评价。 （渭城曲是一首的曲子吗？而根据此诗谱成的古曲《阳关三叠》，更是以琴歌的形式流传至今。所以这首诗还叫《阳关三叠》，建议大家查阅一下有关中国十大古曲的资料，当作我们的一个课外学习任务。渭城又在何处?陕西省咸阳市东北。谁送谁？王维送元二去做什么？去安西。安西是哪？安西：唐朝的安西都护府，在今新疆维吾尔自治区库车县。渭城离安西有多远？大约有3000多公里。横穿了大半个中国。所以这首诗也叫《送元二使安西》。） ②再读课题 2、知作者。 关于王维你知道些什么？ （王维的诗、生平、王维：字摩诘，太原祁人,今山西祁县，通音乐，工书画。唐代著名诗人。画家。苏轼曾赞：诗中有画，画中有诗;） 三、抓字眼、明诗意. 1、初读：请大家自由朗读几遍这首诗，圈出本课生字，注音的生字也要读准。 2、指名读古诗，生评议。 3、(1）四人小组合作学习。（先说说怎么学习古诗) 请大家自己读读这首诗，四人小组合作学习这首古诗，也可以用铅笔在旁边做批注，记下你们的解释或感受. （2）汇报。说说自己的收获,看看谁知道的最多.（在说的过程当中指导朗读) A：“渭城朝雨浥轻尘” 渭城（字眼，点明地点):秦时咸阳城，汉改渭城,在长安西北,渭水北岸. 朝(字眼，点明时间）：早上。(同朝辞白帝彩云间）浥：湿润.(注意字型） 轻尘：尘埃。 解释:渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。 师：这一句你认为怎样读？指几名读。渭城＼朝雨＼浥＼轻尘 B：“客舍青青柳色新” 客舍:旅店。 舍：she四声，宿舍、校舍。多单字,还读三声，舍不得、舍己救人. 新：焕然一新。 解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。 读读这句.客舍＼青青＼柳色＼新 师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物.(板书:景） （和前一句连起来读读） C:“劝君更尽一杯酒。 劝：请。 君：对人的尊称,表示“你”的意思。“君读音，写时注意什么？ 更尽：再饮完。解释：请你再喝完一杯酒。 师：从这句诗中,你看见了什么？感受到什么？(王维和元二喝了好几杯,却还没离开，看出他们依依不舍) 读出来,好吗？劝君＼更尽＼一杯＼酒 D：“西出阳关无故人” 西:向西行走. 故人：老朋友。 阳关：在今甘肃省敦煌西南，是古代通西域的要道。 解释:等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。 读一读：劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。（要读出朋友之间依依惜别之情） （板书：情） E：大家用自己的话说说每行及全诗的意思。 四、多吟诵，悟诗情。 1、读一读古诗，诗中哪些地方，能找到元二和王维是好朋友的依据？ （生自读古诗，小组讨论，比比哪个小组找到的依据多） 教师点拨： （1）元二，这个名字很特别。听起来非常亲昵，可以推断他们是好朋友。 “故人”就是好朋友，知己的意思。“更”说明他们已经喝了许多杯，可能还要喝许多杯，可见他们的感情很深.“尽”就是他们都一饮而尽，只有好朋友之间才这样。 （2）你们注意到“酒”了吗? 师：“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿的酒是祝福的酒，“何以解忧,惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒？ 师：这是一杯离别的酒—-生(读)“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.” 师：这是一杯友谊的酒—-生（读)“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 师:这也是一杯连心的酒——生（读)“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 师:这更是一杯祝福的酒——生（读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 2、师：已经记不清喝了多少杯酒。透过窗外，看到窗外的景色，这种难分难舍的情绪更为强烈。读读整首诗，元二和王维看到哪能些景物，离别的愁绪会更浓？ 教师点拨： （1）雨，老天也为他们的分别而伤心，也是老天想让元二多留一会儿. 客舍。王维是山西人，他也孤身在外，现在朋友也要离开家乡,他感到更加伤感了。 柳，古人有“折柳赠别”的风俗，因“柳”与“留”谐音，以表示挽留之意。 （2）师：古人听到《折杨柳》曲，也会触动离绪，而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离。