三小一年级语文下册课文620咕咚教案新人教版(1).docVIP

20 咕咚 一、设计说明 教学中，采用情境教学法,激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字,如部件组合法、字理识字法、谜语等,通过同桌或小组讨论、自主识字。采用指导观察法,充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。以朗读贯穿始终。 二、课前准备：生字卡片,制作多媒体课件.（教师) 做生字卡。（学生) 三、课时安排：2课时。 四、教学过程 第一课时 一、创设情境，故事导入 1。导入：?同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子) 大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语?(吃惊、害怕等）听，他在说什么呢？ 2。课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚来了，大家快跑呀! 3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”,“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看,到底是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题。) 4。引导学生认真观察“咕咚这两个字的特点，发现规律。引导学生说出几个这样的词语. 二、游戏闯关，认识生字 1。教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅）第一关——“神奇果树林”。要求:认真听老师范读课文,圈出本课要求认识的生字,自己拼读，读准字音。 2。教师范读课文，学生圈画生字. 3。引导学生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如： (1）你读一个字，我读一个字。 （2)抢答读字,看谁读得准确。 4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。 5。学生以小组为单位,开火车认读生字。 6。出示课件,开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝. 7。小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关—-“课文堡垒”！ 三、初读课文，了解内容 1。课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺,做到不加字、不漏字、不改字、不重复;知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物,分别是什么。 2.明确要求后,指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺. 3.学生小组内互相读课文，认真倾听，互相评价。 4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。 (1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。 （2）请回答问题:“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物,分别是什么? 5。小结。 四、方法识记，指导书写 1。课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。 2。课件出示: （1)跟. ①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。 ②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多,需要注意右边是“艮”。 ③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红,每字对比书写两个。 ④组词，说话. (2)谜语：撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。 ①出示谜底:象 ②教师引言:“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”,现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程） ③引导学生观察教师范写，指出注意的地方. ④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。 3。师生评价,优秀作品展示，顺利过关。 五、课堂小结，总结收获 第二课时 一、复习导入，巩固字词 1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。 2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗?小兔子听到“咕咚声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢,野牛又是怎么做的呢?这篇课文又告诉我们一个什么道理呢?这节课我们继续探秘之旅.(课件出示：咕咚。） 二、深入感知，指导朗读 教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。 （一）阅读课文第一、二自然段。 1.(出示图1）,引导学生说出这幅图上的内容。 2。指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。 3.指导学生观察“吓、掉两个字，加深记忆。 4。教师提问：小兔子边跑边叫,对谁叫?叫什么？ 5。指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！(注意停顿、重音、语气。） (二）阅读课文第三、四自然段。 1.（出示图2)引导学生接着观察图上的内容。 2。指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。 3。指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了,大家/快跑哇！”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得长一点。) 4.过渡:小猴子的叫声，震动了整个森林.这下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音课件。） 5.指名汇报：这一自然段中?“大伙”都有谁，他们是如何做的。 6.课件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己都