一小四年级语文上册 第三单元 10 海底世界同步练习 版四年级语文上册第三单元10海底世界同步练.docVIP

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10海底世界 一、看拼音写词语   pǔ tōnɡ shì fǒu chánɡ tú xiǎn wēi jìnɡ    ( ) ( ) ( ) ( )   lǚ xínɡ pēn shuǐ jīn shǔ jǐnɡ sè qí yì   ( ) ( )( ) ( ) 二、一字组多词 旅( ) 喷( ) 警( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、写出下列各词反义词 黑暗-—( ) 危险——( ) 伸展—-( ) 迅速——( ) 特别—-( ) 结束——( ) 四、写出下列各词的近义词 稀有——( ) 普通——( ) 奇异——( ) 依然-—( ) 宁静—-( ) 答案: 一、普通 是否 长途 显微镜 旅行 喷水 金属 景色奇异 二、旅行 旅客 旅游 喷水 喷射 喷气 警报 警察 警告 三、光明 安全 收缩 缓慢 普通 开始 四、稀少 一般 奇特 依旧 安静 13 开天辟地 教学目标: 1、读文章,发挥想象力,描述文中的情景。 2、能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵课文第六、七、八自然段 3、学会本课8个生字,田字格以外的只识不写;理解由生字组成的词语 4、了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神 教学重点: 1、有感情地朗读课文。 2、读文章,发挥想象力,描述文中的情景. 3。 了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神 教学难点:了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。 教学准备:多媒体课件 课时安排:2课时 第一课时 一、激趣导入 1、导语:同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,是否曾想过,这天和地是从哪里来的呢?其实,这个问题,在很久很久以前,我们的祖先们已经想过了,并由此编出了许多精彩的神话故事,我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。(板书课题:开天辟地) 2、齐读课题2遍。 3、大家知道开天辟地是什么意思吗? 读了课题,你有问题要问吗?(学生自由提出疑问,老师在此基础上归纳出四个主要问题:为什么?谁?怎样?之后的情况?并板书) 二、初读课文,感知内容 1、请大家带着问题自由朗读课文,做到读通读顺,同时划出生字词,标上自然段序号。 2、检查字词学习情况。 (1)出示生字新词。  生字:开天辟地、板斧、一丈、极厚、柱子、合拢、精疲力竭、血液、皮肤 (2)指名学生读,正音   “丈、柱”是翘舌音,“丈、拢、精”是后鼻音,“斧与“肤只是声调不同,“血液”的“血读xuè。 (3)学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方 “纵的右半边第二笔是点,不是捺. “拢”不能少一撇,否则就变成了“扰”。 “竭”右下角不能写错。 (4)当堂描红 (5)学习二类生字 (6)读课后词语 三、细读课文,探究解疑 1、这篇课文讲了一个怎样的故事?(盘古开天辟地的故事) 2、盘古为什么要开天辟地呢?(第一个问题)答案在哪里?(第1节)(引入第一自然段的教学) 3、指名朗读第一自然段 (1)传说?什么是“传说”?传说的事是真的吗?(解释“传说”的意思) (2)读了这一段,你读懂了什么?(学生自由回答,教师从中总结出开天辟地前的情况-—“混沌一团”) (3)谁能想象当时的情况,并读出来 4、学习第二自然段 大地混沌一团,那是谁来开天辟地的呢?(解决第二个问题)(盘古) 四、总结 想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢?盘古开天辟地之后的情况又怎样,这些问题我们下节课再一起探讨。 五、作业设计 1、《习字册》。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入 通过上节课的学习,我们已经了解到了盘古开天辟地的原因,谁再来向大家简单地介绍一下。 二、精读课文 1、过渡:想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢?其实课文中已经用一句话总结了,请同学们快速读课文,找到以后用横线划出来.(第八小节)就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世界万物。指名读,齐读。 这句话里,告诉我们两个信息,再读读,你发现了吗?(开辟了天地,化生出世界万物) 2、是的,就这样,那究竟是怎样呢?盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地?是怎样化生出世界万物的呢?(投影出示这两个问题) 这是我们这节课要重点研究的两个问题。课文2—7小节里已经告诉我们了。请大家赶快去快速地读一读。 3、读完提问:第2到几小节是说盘古以他的神力和身躯开辟了天地,第几小节开始到第7小节告诉我们盘古化生出世界万物。 3、交流 (一)学习2—5小节 过渡:让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地?读书要做到眼到口到心到,请同学们自己去读

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