XX小学六年级语文上册第六单元语文园地第1课时教案新人教版.docVIP

语文园地 本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”以学习古诗词时理解诗句意思的方法作为交流主题，旨在要求学生掌握学习古诗的方法。“词句段运用”先是要求学生读懂一段话,概括主要内容,抓住作者要表达的观点。然后联系实际生活选择最佳乘车路线，培养学生综合考虑问题的意识.“日积月累”部分则是要求学生了解中国的“五行”“五谷”“五音“五彩词义，感受中国文化的博大精深。 小学阶段开设了经典诵读，学生接触学习了很多古诗词歌赋，对古文的理解有很大的帮助,但古诗词毕竟离学生的实际生活远,在理解上会碰到很多障碍，在“交流平台”中需要教师的引导来总结学习、理解古诗词的方法。选择乘车方案可以联系学生的生活实践，在潜移默化中锻炼学生综合考察问题的能力.“日积月累”通过对“五行等词意的理解，带领学生感受汉语构词的精美，体会其言简义丰的特点。 1．“交流平台”主要以具体诗句为例讨论理解古诗的方法，引导学生结合注释、插图,想象画面，联系文化常识等方法理解诗句意思。 2．乘车方案的设计要充分考虑学生的生活实际，培养学生综合考虑问题的能力。 【知识与技能】 1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。 2．快速阅读,总结语段的主要意思，明白作者要表达的观点。 3．在生活中学会全面、综合考察问题。 4．理解并积累“五行”“五谷“五音“五彩”等知识。 【过程与方法】 通过做乘车的游戏，找出最佳乘车方案。 【情感、态度与价值观】 引导理解花草树木是城市之肺,懂得人与环境的密切关系。 重点 1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力. 2．快速阅读,总结语段的主要意思,明白作者要表达的观点. 3．在生活中学会全面、综合地考察问题。 难点 1．理解并积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识。 2．理解花草树木是“城市之肺”,懂得人与环境的密切关系. 教师：古诗词。 学生：搜集有关数字“五”的传统文化常识词语。 2课时 第一课时 1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。 2．能快速阅读，明白作者要表达的观点。 重点 1．掌握阅读、理解古诗词的方法. 2．培养提高学生理解、欣赏诗句的能力。 难点 快速阅读,能明白作者要表达的观点。 一、谈话导入 1．同学们知道哪些课外古诗?你们知道这些古诗的意思吗？ 2．同学们在背诵理解这些诗句时是怎样理解意思的呢?有哪些好的方法？请同学们相互交流一下。 二、交流平台 1．指名学生朗读课本上“交流平台”上的对话，思考并简要概括这些对话提供了哪些理解古诗的方法。 （1）借助注释法。 （2）想象画面法。 （3)了解古代文化常识法。 2．同学们就书中的方法谈谈自己体会诗词意思的方法。 3．老师提供一首诗，请同学们讨论用什么方法来理解和体会其意思. 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂①，左牵黄，右擎苍②,锦帽③貂裘④，千骑卷平冈⑤.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎⑥。 酒酣胸胆尚开张⑦。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐⑧?会挽雕弓如满月，西北望,射天狼⑨。 注释：①狂：豪情。②左牵黄,右擎苍：左牵黄：左手牵黄狗。右擎苍：右臂举着苍鹰.古人打猎时用狗和鹰来捕捉猎物.③锦帽：头戴锦帽。④貂裘:身穿貂鼠皮衣。⑤卷平岗：从平坦的山冈上席卷而过.⑥亲射虎，看孙郎:为“看孙郎,亲射虎的倒句。孙郎：孙权.《三国志·吴志·孙权传》载:“ 二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭,马为虎伤。权投以双戟，虎却废.常从张世，击以戈、获之。”这里以孙权喻太守。 ⑦酒酣胸胆尚开张：极兴畅饮，胸怀开阔，胆气横生.尚：更. ⑧持节云中，何日遣冯唐：是说朝廷何日派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢？典出《史记·冯唐列传》。汉文帝时，魏尚为云中(汉时的郡名，在今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西西北部分地区)太守.匈奴曾一度来犯，魏尚亲率车骑出击,所杀欺众。后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合（虚报了六个),被削职.经冯唐代为辩白后,认为判得过重，文帝就派冯唐“持节”(带着传达圣旨的符节)去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担任云中郡太守。苏轼此时因政治上处境不好，调密州太守，故以魏尚自许，希望能得到朝廷的信任。节:兵符，古代使节用以取信的凭证。⑨会：定将。挽：拉.雕弓:弓背上有雕花的弓。满月：圆月。 译文：我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着黄犬,右手举起鹰苍。戴上锦帽穿好貂皮，率领随从千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙权。 我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨!什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。我将使尽力气拉满雕弓,朝着西北眺望,奋勇射杀西夏来犯敌军。 (1)第一节：想象“我的风光。 第二节：想象“我”的胸怀。 （2）老师提供的资料中哪些是注释?哪些是文化常识？哪