人教版一年级上册语文全册教案（新教材）.pdfVIP

⼈教版⼀年级上册语⽂全册教案（新教材） 识字 1 天地⼈ ［教学⽬标］ 知识与技能 1.会认 天、地、⼈、你、我、他“ ”6个⽣字。 2.读准字⾳，认清字形。 3.结合汉字演变课件，引导学⽣了解汉字的发展演变，学习汉字。 情感态度与价值观 提⾼学⽣的识字能⼒，激发学习汉字的兴趣。 ［教学重难点］ 会认本课6个⽣字，读准字⾳，认清字形。 ［教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 ⼀、创设情境，导⼊新课 1.中国汉字发展源远流长，汉字⽂化对周边国家（如：韩国、⽇本等）的⽂化发展也有很⼤的促进和影响。（播放 汉字热“ ”视 频，引导学⽣感知。） 2.同学们，在⽇常⽣活中，我们除了要会说，还要会认读、会运⽤这些汉字。（教师引导学⽣，明⽩学好汉字的重要性，树⽴ 学好汉字的决⼼。） ⼆、借助教具、初识 ⼈“” 1.课件出⽰古⼈⾏鞠躬礼的图⽚。引导学⽣说话。 2.师：是啊，我们古代是⾮常注重以礼待⼈的，在路上遇到别⼈，或请别⼈帮助 （拜别、感谢 ）都是要⾏礼的。所以我们古⼈ 造出来的 ⼈“”字就是⼀个谦虚有礼，懂得尊重他⼈的 ⼈“”。（出⽰甲⾻⽂ ⼈“”字） 3.那谁知道现在的 ⼈“”字是怎么写的么？ （⿎励学⽣⼤胆上⿊板书写，对于学⽣书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。） 4.教师板书：⼈。教学认读，学⽣齐读两遍。引导识记字形。 三、图⽂结合，学习 天、地“ ” 1.师：同学们，⽼师经常说我们要做⼀个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男⼦汉。那你们知道天和地这两个⽣字怎么读写吗？ （教师在⿊板上书写：天地）教师领读，学⽣齐读两遍。 2.课件出⽰⼩篆体 天“”的图⽚，引导学⽣观察，这张图⽚像我们⽣活中的什么？ （学⽣⾃由讨论交流，举⼿发⾔ ） （预设：⼀个⼈头上顶着⼀个东西；⼀个⼈头上戴着⼀顶帽⼦……） 3.出⽰ 天“”的字体演变动画，引导学⽣了解其演变过程。 4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么 地“”字有什么特点呢？ （偏旁是 ⼟“”） 5.板书：地，教师简介 地“”字的构字特点和演变过程。学⽣认读。 四、教学 你、我、他“ ” 1.师：前⾯我们已经学习了 天、地、⼈“ ”三个⽣字，谁还记得怎么 读？（出⽰⽣字，指名读，抽读，师相机正⾳）我们经常会说 ⼩朋友是⼀家，不分你我他“ ”。那谁知道 你、我、他“ ”这三个字 怎么读？（教师引导认读⽣字）我们应该如何识记？（学⽣识记字形） 2.师：同学们真是太聪明了，⽼师只是稍稍点拨了⼀下，⼤家就会认、会读了，还能牢牢地记在⼼⾥。 ［教学反思］ 《天地⼈》是⼩学⽣第⼀次接触汉字，学习时，难免会产⽣畏难⼼理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境（课件出⽰ ⽣字演变的动画），⽤形象直观的画⾯引导学⽣感知，并通过语⾔引导学⽣识记字形，把⽣字学习与⽇常⽣活事物联系起来， 让学⽣能在⽣活中学习，在学习中学会⽣活。 2 ⾦⽊⽔⽕⼟ ［教学⽬标 ］ 知识与技能 1.会认 ⼀、“ ⼆、上”等7个⽣字，会写 ⼀、“ ⼆”等4个⽣字。 2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。 3.认识⽥字格，并能在⽥字格中正确、美观地书写汉字。 情感态度与价值观 提⾼学⽣的识字能⼒，激发学习汉字的兴趣。 ［教学重难点］ 读准字⾳，认清字形，并能正确、美观地书写。 ［教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 ⼀、直接导⼊，学习对韵歌 1.课件出⽰：⼀⼆三四五，⾦⽊⽔⽕⼟。天地分上下，⽇⽉照今古。 2.教师范读⼀遍，简单讲解：第⼀句是数数；第⼆句讲的是五⾏；第三句是介绍天地和上下的；第四句⽇⽉“ ”照应 天地“ ”，今 古押韵，介绍 了时间概念。 3.教师领读，学⽣跟读，将课⽂读熟，字⾳读准确。 4.学⽣⾃⼰朗读，对照⽣字表圈出课⽂⽣字。⾃⼰读⼀读。 ⼆、学习⽣字 1.教师板书课⽂会认⽣字：⼀、⼆、三、四、五、上、下。 2.认读⽣字。教师范读字⾳，学⽣认真听，练习读，教师指导发⾳。 3.识记字形。 （1 ）识记⼀“”，教师点拨引导： 设置情境引导：出⽰⼀根⼩⽊棒，引导认知。（⽊棒竖起来是 “1”，横着也是 ⼀“”。）记忆：⼀根⽊棒 “1 1 1”，⼀根⽊棒 ⼀⼀“ ⼀”。 (2)⼀根⽊棒是 ⼀“”，那么两根⽊棒呢？（引导学⽣知道两根⽊棒叠加是 ⼆“”，认读、识记。） (3)识记 三“”。（⽅法同上 ） (4)那么 四“”和 五“”还是在上⾯加横吗？（教学 四“、五”，引导识记） (5)“上”和 下“”对⽐区分识记。 4.出⽰会认字，指名学⽣认读，巩固字⾳。 三、指导书写 1.出⽰：⼀