智慧教育典型案例：依托之江汇教育广场构建“互联网+教研”平台.pdfVIP

依托之江汇教育广场 构建 “互联网+教研”平台 一、“互联网+教研”平台提出的背景 之江汇教育广场是浙江教育资源公共服务平台，是我省的优质教育资源平 台，是一个即时交互的免费家校沟通工具，是搭建家庭与学校、家长与老师沟通 的桥梁，从而实现学校、家庭和社会“三位一体”协同教育，是实现课堂精准教 学的优质平台。 全方位利用之江汇教育广场大平台资源，打造“互联网+教研”平台，探索 教研工作新路径，引导广大教研员和教师互学互鉴，分享经验，增强之间互动活 力，促进区域教研员和教师专业素养的提高，从而使信息技术在促进教研发展中 起到重要作用，随着“互联网+教育”应用不断深入广泛开展，已彻底改变了课 堂教学的面貌，但作为教师专业化成长主阵地的教研活动，却仍旧普遍采用传统 的方式进行，严重地制约了教学研究的实效与高效。如何帮助教师充分运用之江 汇教育广场大平台开展教研交流研讨，促进教研团队高效便捷地开展跨时空、跨 地域的教研活动，改善目前形式单一，低效等教研活动实际问题，是实现教研活 动跨越式发展的一项重大的改革，也是教师教研专业成长道路上的助推器。 教研工作也要有效利用信息化技术紧跟时代发展，因此作为教研活动中的角 色教研员要不断深入了解之江汇教育广场在教学教研中的应用，要勇于尝试、敢 于创新、善于借鉴，整合资源，积极尝试利用之江汇教育广场大平台开展“互联 网+教研”应用，拓展之江汇教育广场应用发展空间，用好用足之江汇教育广场 功能资源，并将它们应用到实际工作和教研活动中去，从而很好地借助之江汇教 育广场大平台来支持教学教研活动，有助于利用教育平台深化信息技术与教学教 研相融合，从而达到提升自身教学教研水平、推动教学教研改革和创新，为区域 教学教研改革创新发展注入强劲动力。 二、五小平台联动模式 在之江汇教育广场应用推进教研转型的思想指导下，我们确立了教研要走与 信息化相结合的发展之路，依托之江汇教育广场大平台，努力建构教学教研生态 系统平台，适应当今教研主体、教研工作、教研内容、教研手段、教研评价发生 的新的变化，为中小学教师提供普惠性的专业化教研指导服务。 为此，我们全方位利用之江汇教育广场中应用模块功能，开发打造“互联网 +教研”平台，平台采用“社区空间+个人空间+名师工作室+之江汇手机端 APP+ + 互联网义务教育”五小平台相联框架模式搭建“互联网+教研”平台，“互联网+ 教研”平台的建设思想是“以社区为中心，明确分工，各负其责，资源共享，资 源整合五小平台联动”，正是五小平台联动模式将学校、教研员、教师、学生及 学生家长联动到教研工作当中来，平台提供了大量的教研资源来支持教师们的教 研活动。教师可以在开放的平台中便捷、平等地获取教研资源，在“没有围墙的 永不落幕教研活动”中实现自我教研水平完善与提升。 美国著名未来学家约翰·奈斯比特指出，未来的竞争将是管理的竞争，竞争 的焦点在于每个社会组织内部成员之间及其与外部组织的有效沟通与协作上，平 台发展的模式是，一是以社区为中心发展多个与个人空间、多个与名师工作室及 多个与小社区互通互联，二是最大限度利用之江汇手机端APP 中的功能，与中心 社区相通相联资源共享，三是利用“互联网+义务教育”活动，把“互联网+教研” 作为有效教研协同的抓手，全方位聚合更多地区、更多部门、更多学校、更多教 研员、更多教师、更多学生及更多学生家长参与社会化教研活动，让专家型教师 带动普通教师，让发达学校的教师带动薄弱学校的教师，让优质资源丰富的学校 带动资源匮乏的学校，让学生及学生家长参与教研活动，全方位社会化发挥协同 辐射作用，最终打造成为之江汇教育广场下的“互联网+教研”平台系统生态圈。 “互联网+教研” 平台系统生态圈一角图 基于 “互联网+教研”平台的教研资源数据的分析和应用，可以更及时、更 高效、更精准地记录教师教研的行为和历程轨迹，提供精准的教研效果评估报告， 从而更高效的进行教研诊断与评价，更有效有针对性指导教研活动。平台组织教 研变得更灵活更多样性，实现涵盖线上线下类型丰富的多样化教研活动，呈现出 跨越时间、跨越区域、多层面、大范围等优点，教研内容不再局限于单一学科， 可以实现知识在各学科之间的迁移和贯通，教研参与主体更加多元，教研服务更 加贴合教师专业发展需求，更符合用互联网思维指导下创新教研工作基本思路， 开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径新模式，具有开放、协同、 数据、融合新特征新形