《六月二十七日望湖楼醉书》说课稿.docxVIP

《六月二十七日望湖楼醉书》说课稿 今天我说课的主题是“发现学科价值，开展学生学力”。《六 月二十七日望湖楼醉书》是苏教版语文五年级下册中的教材，描 绘了夏日西湖晴雨变幻的奇异景象。用字凝练，意象丰富，意蕴 深远，学生理解起来有一定难度，如何开掘其内在的学科价值， 为开展学生的学力服务，成为我在教学中的探索： 一、说雨，激活经验，生发意趣。 为激发学生的探究意趣，我开篇以“雨”的古文字导入，诵 读带“雨”的古诗，激活学生的情感体验，把古诗置于“雨”文 化的背景中，一方面生发学生的学习意趣，另一方面为学生把握 诗歌的意境，感悟诗歌意蕴埋下伏笔。 二、品雨，展开想象，感受意境。 意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑 然一体的艺术境界。如何让学生在读准字音，读懂诗句的基础上 体会诗的意境？我紧紧围绕“这是一场怎样的雨”，让学生抓住 诗中的关键字词，展开想象或联想，品出这是一场大雨、急雨。 通过举象将凝练的文字还原成一定的意象，于是，学生的脑海中 便呈现出了雨前黑云翻墨、雨中白雨跳珠，雨后风卷天晴，水天 一色的情景。通过视频、图画等辅助手段的介入，让学生进入情 境中。读着这雨，想着雨的种种情景，学生的心情也随之起起伏 伏，有开始的害怕到最后的欣喜陶醉，学生情不自禁地就走进了 古诗的美好境界，领略到了这雨带来的感受。 三、悟雨，把握神韵，品味意蕴。 意蕴就是文学作品里面渗透出来的