教育研究方法(甘肃省教科所培训,).pptVIP

教育研究方法与课题申报 第三十页，共六十五页。 一、教育研究的常规方法介绍 二、行动研究 三、叙事研究 四、课题的科学实施流程与方法 五、教育研究论文的撰写 第三十一页，共六十五页。 一、教育研究的常规方法介绍 第三十二页，共六十五页。 1.观察法 研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。 观察法不限于肉眼观察、耳听手记，还可以利用视听工具，如录音机、录像机、电影机等作为手段。 第三十三页，共六十五页。 2.文献法 通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。 如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才可选用。 第三十四页，共六十五页。 3.调查法 一般是在自然的过程中进行，通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料的研究方法。 在调查的过程中，经常利用观察法作为调查和核对材料的手段。 调查法必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。 第三十五页，共六十五页。 问卷调查法 又称“书面调查法”。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单（表），摸清填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法 。 分三种类型： 开放型回答； 封闭型回答； 混合型回答（多项选择）； 问卷调查法的步骤 第三十六页，共六十五页。 4.统计法 通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。 统计法可用于对教育行政效率的检验、对教育经费的合理分配、对课程分量规定的测定、对学生的成绩的科学比较等等。 在教育实际工作中，经常使用描述统计研究情况，还可以利用描述统计取得的信息，通过局部去推断全局的情况。 第三十七页，共六十五页。 5.历史研究法 通过对历史上教育实践和教育思想的分析研究，认识教育规律，用以指导今天的教育工作。 历史研究须广泛地查阅文献，它同文献法有关，但不能等同文献法。 文献法不一定研究某一现象的全部过程，历史研究法也不限于只查阅文献。 第三十八页，共六十五页。 6.比较法 是对某类教育现象在不同时期、不同社会制度、不同地点、不同情况下的不同表现，进行比较研究，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现。 采用比较法，要考虑各个国家的社会经济制度、政治制度、历史传统、科学和技术以及文化发展的水平、教育理论及其在教育实践中的反映，明确可比较的指标。这样，才能正确掌握某一国家教育发展的基本趋势，明确可以借鉴和学习什么。 第三十九页，共六十五页。 7.实验法 在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划地观察教育现象的变化和结果。它能使观察、记录更为精密，便于弄清每一个条件所产生的影响，保证研究工作的准确进行。 分实验室实验法和自然实验法。前者基本上是在人工设置的条件下进行，可采取各种复杂的仪器和现代技术。后者在日常教育工作的正常条件下进行。 教育实验法多数采用自然实验法进行，但对某些问题的研究也需要应用实验室实验法。 第四十页，共六十五页。 8.个案研究法 对单一的人或事进行深入具体的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型的。可以通过若干个个案研究，再作比较,找出规律性的东西,以指导工作。 个案研究一般常同典型调查结合进行， 进行的步骤，与调查法类同。一般为：①进行了解、确定个案研究对象。②进行观察、调查，收集资料。③进行个案分析研究，写出分析报告。 第四十一页，共六十五页。 二、行动研究 第四十二页，共六十五页。 开展行动研究的条件 研究始于问题，有解决问题的意愿； 从广泛的学校、社区和社会脉络中来审视自己的专业工作，而并非限于传递知识； 理论联系实际，把教育理论转化为适合自己课堂生活的策略和步骤； 强调参与观察的行动研究和敏感与自我批判的研究态度； 与其他教师及专家学者合作，参与各种专业活动，如研讨会、座谈会等 管理者、校长的支持与有利于合作参与、批判反思的学校文化的建构； 第四十三页，共六十五页。 积极反思是开展行动研究的核心 反思是教育家与教书匠的分水岭； 反思需要实践和感悟，是不间断的； 反思使行动更有目的性； 反思是教师自觉的一种生活方式； 反思自己的经验，重构个人的内部世界，在个人经验上生成智慧。 第四十四页，共六十五页。 三、叙事研究 第四十五页，共六十五页。 叙事研究的意义 意义：通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验的描述、分析，发掘或揭示内隐于日常生活的事件、生活和行为背后的意义、思想或理念，从而改进教学实践； 第四十六页，共六十五页。 教育科研方法 刘旭东 教授 西北师范大学 教育学院