人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十七）.docx免费

幼教系列资料 PAGE 2 人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十七）  人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十七）  教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页。 　　教材分析：除法运算的教学宜采纳直接讲授的方式。在平均分的基础上，老师可以直接告知同学“平均分可以用除法表示”，同时说明除法算小棒分法各部分的名称。但要让同学理解除法运算的意义，需要建立除法算式和平均分操作活动之间的联系。　　学情分析：本课内容是在同学对平均分积累了肯定的感性熟悉的基础上，从平均分的活动中自然过渡到除法运算，便于同学从中体会并初步理解除法的含义，它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的基础。　　教学目标：　　学问与技能：让同学在具体情境中进一步体会除法运算的含义。　　过程与方法：通过“分小棒”的具体情境引出除法算式，让同学熟悉除号，会读、写除法算式。　　情感态度与价值观：让同学在生动具体的情境中熟悉除法，进一步激发同学学习的爱好。　　重点难点：　　重点：熟悉除号，会读、写除法算式。　　难点：进一步体会除法运算的含义。　　教学过程：　　一：复习导入　　同学们，上节课我们学习了平均分，那谁来说说什么叫平均分？　　咱们看下面的问题：（出示课件）　　1、在准确的说法下面打“”　　把10个苹果平均分给5个小伴侣，哪个说法准确呢？（第三个准确）　　那我问一下，第一个也是平均分，5个，5个，为什么不准确呢？　　（生：第一题是把10个苹果平均分成了2份） 第一题是把10个苹果平均分成了2份，而题目中说“把10个苹果平均分给5个小伴侣”，也就是把10个苹果平均分成5份，对不对。 　　2、看下一题：12个笑脸，每4个一份，能分几份？　　同学回答　　有不同建议或意见吗？　　有同学说第一个准确，有同学说第二个准确，究竟哪个准确呢？（第二个）　　为什么？（因为12个笑脸，每4个一份，第一个是每3个一份）　　12个笑脸，每几个一份？（每4个一份）　　每4个一份，每4个一份，这是每几个一份？（3个）对啦，这是每3个一份，这是每4个一份，所以哪一个准确？（第二个）　　3、这幅图是什么意思？　　数一数有几个苹果，怎么样？（把8个苹果平均分成2份，每份有几个）　　谁来说说把8个苹果平均分成2份，每份有几个？　　4、那咱们再来看这幅图是什么意思？（有8个苹果，每2个一份，可以分成几份？）　　有8个苹果，每几个一份（2个一份），那咱们最好怎么分。 那老师来把它圈一圈 　　谁来说“8个苹果，每2个一份，可以分成几份”（分了4份）　　像刚才这样的两个问题，我们可以用一种计算的方法来计算，就是我们今日要学习的“除法”。　　二、学习新知　　1、引入除法　　除法是怎么回事呢，它就在我们身边，请看：　　师：老师今日带了18块糖，要平均分给3人，每人分到几块呢？“平均”是什么意思？　　生：每人分的糖一样多。　　师：对，说的真好！那下面前后桌4人一组协商?一下！（找一名同学上台演示）　　师：谁和他的分法不一样？　　师：有的小伴侣是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分，但无论怎么样分，结果都是一样的，每人分几块糖？（生：每人分6块）　　师： 把18块糖平均分给3个人，每人分6块，每人分的同样多，是平均分吗？（生：是）　　师：那么，我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写 　　师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老师再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。　　（1）介绍除号　　（2）同学练写除号　　我们已经会写除号了，那么要把刚才分糖的过程用除法算式表示出来，应当怎样写呢？首先，我们先看分几块糖？（生：18块）　　师：我们就把“18”写在除号前面。分给了几个人？（生：3人）　　师：我们就把“3”写在除号后面。每人分几块？（生：6块）　　师：最终把“6”写在等号后面。　　师：这个除法算式就读作“18除以3等于6”。这个算式表示的意义就是把18平均分成3份，每份是6.　　谁替老师再重新说一说，生回答　　师：把18块糖平均分给3个人，每人分6块，中间的这个符号叫除号，除号就表示平均分的意思。你看一条短短的横线，上、下各有一个小圆点，分的多平均呀！所以只要是平均分的过程，我们就可以用除法计算。　　那孩子们，谁能依据这道题再给编一道除法应用题？前提是18块糖不变 同学独立履行，然后反馈！（