人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十四）.docx免费

幼教系列资料 PAGE 2 人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十四）  人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十四）  教材解读： 　　本节课的教学内容选自人教版二年级下册第二单元“表内除法（一）”中的第二节“除法的初步熟悉”。教材在引入和建立除法算式前，已经支配了“平均分”的教学，每个同学都经受并把握了“平均分”的具体操作过程，充分体验了“平均分”的意义。因此，“除法的初步熟悉”的教学是在平均分的基础上，让同学把握用除法算式表示平均分的过程和结果（符号表征），并理解除法的含义，为以后进一步学习相关的除法学问奠定基础。教材支配了例4和例5两个例题，例4是结合平均分中等分的状况教学除法的含义，例5是结合平均分的包含状况进行除法算式各部分名称的教学。本节课将例4和例5进行整合教学，通过对比两个例题的异同点，让同学深刻体会到两种平均分都能用除法算式表示，进一步加深了对除法含义的熟悉与理解。　　学情分析：　　表内除法是学习除法的基础，“除法的初步熟悉”是同学学习除法的开头，而除法的含义又是建立在“平均分”基础上的。在此之前，同学已经通过分东西进行了大量的等分活动，积累了肯定的阅历，对等分的含义也有比较明确的熟悉。熟悉除法的过程就是如何把平均分两种状况的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程，在操作过程中让同学体会除法运算的意义。　　教学目标：　　1. 结合具体情境，初步理解除法含义，会读、会写除法算式，知道各部分名称。　　2. 通过分一分、说一说等数学活动，把握用除法算式表示平均分的方法。　　3. 运用所学学问解决实际问题的力量。　　教学重点：　　1.初步理解除法含义，会读、会写除法算式，知道各部分名称。　　2.把握用除法算式表示平均分的方法。　　教学难点：　　把握用除法算式表示平均分的方法。　　教学过程：　　一、激趣导入　　引：小伴侣，你们喜爱小动物吗？今日老师带大家到动物世界游一游，一起帮小动物们解决一些数学问题。　　二、探究新知　　（一）新授例4　　1.出示情境图，提取信息和问题。　　问：你猎取了哪些数学信息？需要解决什么数学问题？　　生回答，师板书：把12个竹笋，平均放在4个盘里，每盘放（ ）个。 2.摆一摆，分一分，说一说 　　（1）摆一摆，分一分，并和同桌说说你是怎么分的。　　（2）汇报沟通：指名同学边摆贴边说分的过程和结果，生集体把题目补充完整，师板书：3。　　【设计意图：在同学已有学问和阅历的基础上，设置问题引导同学自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。】　　3.尝试用符号或算式表示平均分的过程。　　问：你能用符号或算式表示刚才（指例4）平均分的过程吗？　　生尝试在学习单的反面记录下来。　　全班反馈：  同学介绍这两幅图的含义。 　　小结：虽然这两幅图的画法不同，但是表示的含义是相同的。 预设3： 34=12 　　同学说想法。（想到了三四十二。）师跟进：这道算式能解决每盘放几个吗？　　预设4： 124=3　　同学说想法。（把12个竹笋，平均放在4个盘里，每盘放3个。）　　【设计意图：同学通过进行图或算式的表征再制造过程，感受符号的简洁性，培育了同学的创新意识。同时在不断的沟通比较中，突出算式表达的含义。】　　4.熟悉除法算式。　　（1）师板书除法算式：124=3。　　（2）介绍除号。　　介绍这道算式中新的运算符号--除号，并板书：除号。　　介绍除号的写法：除号用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。所以我们写除号时，先画一条短横线，然后上下各画一点，留意：圆点要对齐！　　同学集体书空一遍。　　（3）学读除法算式并说说除法的含义。　　学读除法算式，生读，师板书：读作：12除以4等于3。　　说说除法的含义。问：这道算式表示什么含义？（把12个竹笋，平均放在4个盘里，每盘放3个。）　　5.揭示课题　　师：把“12平均分成4份，每份是3”这样平均分的过程，我们可以用除法来表示，这节课我们就来熟悉这种新的运算方法--除法。揭题并板书：除法。　　【设计意图：让同学经受除法的建构过程，感受学习除法的价值。通过明确算式中的数与平均分的对应关系，强化对除法含义的理解。通过相关数学文化的渗透使同学进一步理解除法的含义，增加学习除法的爱好。】 6.试一试。 　　（1）出示题目：  （2）同学思索。 　　（3）反馈：同学口答除法算式并说说算式