人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十五）.docx免费

幼教系列资料 PAGE 2 人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十五）  人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十五）  一、教学目标 　　一、学问与技能　　1、让同学通过亲自动手分实物明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清晰、直观地了解除法的含义；　　2、使同学熟悉除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义；　　二、过程与方法　　1、通过实际操作，培育同学的动手实践力量和语言表达力量；　　2、培育同学探究学问的力量和自主学习的力量；　　三、情感、态度与价值观　　在玩中学，在学中做　　二、教学重、难点　　教学重点：理解除法的含义；　　教学难点：理解“平均分”的含义。　　三、教具、学具　　教具：课件、学具、磁铁、小棒　　学具：小棒 四、教学过程 　　一、嬉戏导入　　同学们，我们先来做个听数抱团的嬉戏吧！你们还记得嬉戏规章吗？　　活动：　　①、老师重述嬉戏规章：当同学们听到数字几就几个几个的抱成一团。　　②、同学操作，老师观看、指导；　　③、同学汇报　　提问：谁可以用我们学习过的数学语言来描述你所看到的？（多指几名同学说）　　④、老师：从刚刚几位同学的回答中老师听到了一个共同的词语叫平均分，哪平均分又是什么？　　⑤、请同学说。　　⑥、老师：那我们连续来看，这次还是平均分吗？（是）谁来用平均分的语言描述一下？我们连续看，这次是不是平均分？（不是）　　通过这个嬉戏我们明白了平均分就是每份分的同样的。 二、探究新知 　　1、学习例2　　（1）、创设情境　　今日老师给大家带来了一位可爱的小伴侣，它是我们国家的国宝，你们猜猜他是谁啊？（大熊猫）瞧，它来了！　　（2）、观看动画　　老师问：看来大熊猫遇到了问题，你们想不想和大熊猫交伴侣啊？（想）那你情愿关怀大熊猫解决问题吗？那有谁听清晰大熊猫的问题了？（把12个竹笋平均分到四个盘子里，每盘放几个？）（同学多说，把问题说精确?????）　　（3）、分竹笋　　老师：同学们现在你们拿出12个小棒代替竹笋，平均分成四份，每份是多少？分完之后小组中说说你分的过程。　　（4）、争论终止：每盘放几个？（3个）老师也预备了十二个竹笋和四个盘子，谁到黑板上给大家演示一下你分的过程。　　（5）、同学上台演示分的过程　　老师：他来分，我们来数好不好？123 123 123 123　　（6）、老师归纳小结：把12个竹笋放在4个盘子里，每盘放的同样多，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。你们可以用一个算式来表示吗？写到作业纸上。　　（7）、投影呈现算式：124=3（个）老师提问：这里有一个新的符号，这位同学告知大家这个符号叫做（除号），同学们认真观看这个除号，你们发觉了什么？同学自由说。　　师归纳：中间的一横将上下两个圆点分开，恰好表示平均分。　　这个算式就是（除法算式）今日我们就来熟悉除法。［板书课题］　　那这个除法算式中各数表示什么？ （8）、假如老师去掉1个盘子，还剩（3个），那把12个竹笋平均分到3个盘子里，每盘放几个？动手分一分（4个），除法算式怎么写？投影呈现123=4（个） 　　假如老师去掉3个竹笋，还剩（9个），那把9个竹笋平均分到3个盘子里，每盘放几个？动手分一分（3个），除法算式怎么写？投影呈现93=3（个）　　（9）、理解除法算式的意义　　谁可以依据这三个除法算式编题，比如：我有12个苹果，平均分给3个好伴侣，每人4个？（多指同学说，让大家好好感受平均分与除法之间的关系）　　2、学习除法算式的读法和写法　　把要分的东西的总数12写在除号的前面，叫做（被除数）平均分的份数4写在除号的后面，叫做（除数）除号表示平均分，每份分得3个，3写在等号的后面，叫做（商）。（老师边讲解边板书）　　整道算式读作“12除以4等于3”（板书，全班齐读一遍），同学读“123=4 93=3”进行巩固。　　三、巩固练习　　（1）、读算式，说出各部分名称　　开火车进行，集体重复。　　（2）、看图列算式　　把6个苹果平均分给2只小熊，每只小熊分得几个苹果？该如何列式？　　①、同学独立做　　②、集体订正 （3）、拔高练习 　　一根绳子长16米，将其对折后再对折，每段绳子长几米？　　同学说说如何列式和算式中各数所表示的意义。　　①、同学争论后回答，对折后再对折是什么意思？（也就是对折2次）那对折两次后分成了几段？（4段）也就是说把16米的绳子平均分成了四份，每份是几米？　　②、写出算