人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十一）.docx免费

幼教系列资料 PAGE 2 人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十一）  人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案（十一）  教学目标： 　　1．使同学知道除法的含义，懂得把一个数依据每几个分成一份，求能分几份，也是用除法计算。　　2．使同学把握除法的各部分名称。　　3．培育自主学习，乐观思索的良好习惯。　　教学重点：　　除法各部分名称。　　教学难点：　　除法各部分名称的含义。　　教学过程：　　一、新课导入　　问题：一天，小明和小红去果园摘苹果，小明和小红摘来了12个苹果，你能帮忙把这12个苹果平均分给小明和小红吗？它们平均能分到几个苹果呢？　　预设：6个。　　问题：你是怎么列式的呢？　　预设：122＝6（个）。　　问题：你能试着说一说这个算式表示什么吗？　　预设：表示把12个苹果平均分成2份，每份是6个。　　揭示课题：通过上节课的学习，我们知道了把一些物体平均分可以用除法算式表示，这节课我们连续学习除法。　　板书课题：熟悉除法各部分名称。　　设计意图：通过复习旧知，检验同学对除法含义的把握状况，为学习新知奠定基础。 二、探究新知 　　1. 课件出示例5。　　20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？　　“每4个放一盘”是什么意思呢？　　生：就是每4个分一份。　　师：那谁能说说你们放了几盘呢？　　用自己的圆片动手摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？(同学动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导)　　同学分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(老师要强调四个四个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)　　师：大家跟他分的结果是一样的吗？　　生：是！　　师：也就是：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。　　设计意图：利用熊猫分竹笋这个情节，吸引同学的留意力，激起同学学习的热忱，让他们关怀熊猫解决问题，同时也巩固列除法算式的旧知，在这基础之上为接下来的学习做好充分的预备。　　2. 让同学回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样的？　　同学争论并回答，老师依据同学的回答进行小结。　　小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量依据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。　　老师板书：204＝5　　（1）让同学说一说除法204＝5表示什么意思？(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) （2）熟悉除法各部分的名称。 　　20 4 ＝ 5　　被除数 除数 商　　我们把除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，把得数叫做商。　　全班齐读：说一说除法各部分名称。　　指名说。　　同桌互说。　　师：大家真棒！我们今日学习的内容就是“除法算式各部分名称”。　　课件出示微课：  设计意图：让同学自学除法算式的各部分名称，熬炼孩子自主的学习力量，然后以提问的方式让同学记住各部分名称及表示的含义，加深对学问的理解。  3. 问题：假如这20个竹笋每5个放一盘，能放（ ）盘。该怎样用算式表示呢？假如遇到困难也可以用手中的圆片分一分。 　　预设：205＝4。　　问题：这个算式表示什么意思呢？　　预设：这个算式表示有20个竹笋，每5个1份，分成了4份。　　问题：在这个算式中，谁是被除数，谁是除数，谁是商呢？　　预设：20是被除数，5是除数，4是商。　　同桌相互说一说这个算式表示的意思及各部分名称。　　师总结：看来只要是把一个数量依据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。　　设计意图：通过连续分竹笋，加深同学对除法算式的理解。　　三、巩固练习　　1. 分一分，填一填。  每份2个，分成了（ ）份。 　　12（ ）＝（ ）　　每份3个，分成了（ ）份。　　12（ ）＝ （ ）　　每份6个，分成了（ ）份。 12（ ）＝（ ） 　　答案：6，2，6；4，3，4；2，6，2　　设计意图：本题巩固除法算式，加深对除法算式的理解。　　2. 说出每个算式中的被除数、除数、商。　　105＝2 153＝5 182＝9　　488＝6 567＝8 284＝7　　答案：略。　　设计意图：通过练习，加深对除法各部分名称的熟悉。　　3. 圈一圈，填一填。  24里面有（　）个4。 　　（　）（　）＝（　）  20里面有（ ）个5。 　　（　）（　）＝（　）　　答案：6，244＝6。4