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浅析人们生活的幸福度心理学 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“心理学试题/课件”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6314字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅析人们生活的幸福度心理学 2 1 什么叫主观幸福感 2 2 影响主观幸福感的因素 2 2.1主观因素 2 2．1.1人格特征 2 2.1.2自我效能感 3 2.1.3归因倾向 4 2.2客观因素 4 2.2.1社会支持 4 2.2.2生活事件 5 2.2.3经济状况 5 3 如何提高大学生的主观幸福感 6 3．2 学校方面 6 3.2.1引导学生正确认识自己 6 3.2.2 丰富校园生活 7 3.2.3 构建和谐的班集体氛围 7 4 结语 7 文2：老年人的幸福度及相关因素分析 7 1.调查对象与方法 8 1.1调查对象 8 1.2方法 8 1.3统计分析 9 2. 幸福度水平 9 3.讨论 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 浅析人们生活的幸福度心理学 文1：浅析人们生活的幸福度心理学 1 什么叫主观幸福感 伊壁鸠鲁说：快乐是生活的开始和目的，我们一切的取舍都是从快乐出发，终极目标也是为了得到快乐！幸福感是社会进步的深层尺度，人们超越了物质生活阶段之后就开始关注自我实现的需求，在满足基本的物质需求之后，幸福就成为生活中更有价值的追求目标[3]，而主观幸福感是评判幸福感水平的一个重要的指标。主观幸福感是指“个体对其生活的整体评估,包括情感和认知两方面”[2],是个体衡量其生活质量的重要指标,也是积极心理学研究的重要领域[2]。就主观幸福感本身来说,它主要涉及生活满意感、积极情感和消极情感三方面变量[2]。人们对自己的生活状况越是满意、在生活中越多的以积极的情绪去对待每件事，那么主观幸福感的体验也就越高；反之，就会越低。 2 影响主观幸福感的因素 2.1主观因素 2．1.1人格特征 英国心理学家艾森克以内—外向（introveion-extroveion）、情绪稳定性（neuroticism）、精神质（psychoticism）三个维度为基础，将人格特质分为外向—情绪不稳定（胆汁质）、外向—情绪稳定 （多血质）、内向—情绪稳定 （粘液质）、内向—情绪不稳定（抑郁质）四种类型。胆汁质的人易怒，多血质的人精力旺盛有活力，粘液质的人行为懒惰、迟缓，抑郁质的人悲观，易忧伤。从这些特点看来，抑郁质的人主管性感指数最低，胆汁质其次，而多血质的人幸福感指数最高。这是因为多血质的人体验到的总是积极的情绪，而抑郁质的人体验到的总是消极的情绪。国外有研究表明，外向性与积极情感相关系数最高，而神经质与消极情感相关系数最高。在大学生中，女生的幸福感指数要显著高于男生，尤其是在师范院校中表现最为明显[4]。因为女生比男生更能抵制社会上的各种诱惑，更能静心学习，为自己的目标而奋斗，从而在学业上就更能成功，体验到更多的积极情绪。 2.1.2自我效能感 自我效能感是有美国心理学家版杜拉1977年首次提出来，是社会认知理论的核心概念之一。自我效能的概念可以定义为“个体在执行某一行为操作之前对于自己能够在什么水平完成该行为所具有的信念、判断或主体感受”[5]。简言之自我效能感就是在某一特定环境中，人们对于自己是否有足够的能力去应对或者很好的适应环境中的改变的一种信念。有研究发现，随着年龄的增长，自我效能感也会跟着增长[6]。这也就表示，随着经验、阅历的丰富，人们对于自己应对某一特定情境的能力会越来有信心，在面对一些困难的时候就越会以一种积极的心态去对待，解决事情的成功率也会越来越高。而成功的经验可以提高自我效能感，相反，多次的失败则会降低自我效能感。在佟月、余鹏等的研究中证明一般自我效能感与主观幸福感成显著的正相关[7-8]。当自我效能感越高时，主体所体验到的幸福感也就会越强。但是对于大学生而言，他们一直生活在学校这一特殊的的社会环境中，缺少丰富的处事经验，在处理事情的时候对自己缺乏信心，也就是说大学生的自我效能感比较低，因此体验到的幸福感也就比较少。有关研究也表示，低自我效能感在大一、大二的学生中比较常见[9]，大三、大四的学生逐渐开始对自己的能力、目标以及所处的社会地位有了一定的认识，所以要比低年级的大学生更有信心去应对外界刺激。 2.1.3归因倾向 归因，是指主体对自己或他人的行为及其结果的原因的分析和解释[8]。归因是一种普遍存在的现象，