全国初中语文优质课一等奖《海燕》精品课件.pptVIP

一（1—6）暴风雨孕育时,风卷云集海燕高翔, 渴望暴风雨。 海燕飞翔 海鸥恐惧 海鸭吓坏 企鹅躲藏 二（7—11）暴风雨迫近时，海燕博风击浪,迎接暴风雨 。 乌云压低 雷声轰响 狂风反扑 海燕号叫 三（12—16）暴风雨即临时，海燕以胜利的预言家的 姿态，呼唤暴风雨 。 乌云燃烧 闪电游动 暴风雨到 海燕预言 请根据海燕在暴风雨来临时的三个阶段：暴风雨孕育时、迫近时、即临时，给本文分层！ 关于象征 象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 作用： 使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练，使作品思想深邃，富于启迪性和鼓舞性。化“抽象”为“具体” 形象可感。 象征和比喻的异同 比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征有着“很大的思想内容”； 比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。 相同点：比喻的本体和喻体，象征的本体和象征体之间都有相似点。 不同点： 写作背景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。 海 燕 ——象征勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级革命先驱者。 大海 ——象征广大人民群众的力量 海 鸥 ——象征形形色色的害怕革命、假革命和不革命者 海 鸭 企鹅 乌云 闪电 雷声 狂风 ——象征黑暗的反革命势力 暴风雨 ——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势 了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题 海燕 革命高潮 海鸥 海鸭 反动势力 企鹅 大海 革命先驱者 波浪 乌云 恐惧革命、 闪电 悲观失望者 狂风 暴风雨 革命力量 1. 海燕是个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？ 勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级革命先驱者。 对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。 比喻。表现了海燕的矫健敏捷。 3. “高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？ 拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 2. “像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？ 4.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？ 拟人和比喻。 把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。 教师通过图片联系课文内容导入新课。 叫同学们回忆并上台介绍作者！ 教师小结，了解作者，掌握相关的文学常识。 掌握生字词，夯实基础，扫清阅读障碍。 让同学们认真听课文录音，用笔做好标记，也可以小说跟着读！ 给同学们1~2分钟，快速找到答案。 小组讨论，完成表格。 认真思考，试着回答。 再次快速默读课文，用笔划分层次。 了解一种新的修辞手法。 和比喻进行对比。 了解课文写作背景。 当堂强化训练！ 开动脑筋，认真思考。 随机提问，反复训练，巩固练习。 教师小结！ 小组讨论，轮流汇报。 听着轻音乐，发挥想象，动笔创作。 教师小结，拓展延伸。 课后写写，动笔创作！ 发挥想象，交流想法。 结束课程！ 高尔基《海燕》教学课件 主讲： 海 燕 ——高尔基 作者介绍 高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实