人教版七年级 生物上册种子的萌发.docVIP

PAGE PAGE 9 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 一、课标要求：　　 1、要让学生通过种子萌发探究实验弄清楚对照实验如何设计。 2、学习如何根据已有知识和生活经验做出假设。 二、教学目标： 知识目标 1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的自身条件和环境条件。 2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 能力目标 1、运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 2、通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 情感目标 1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 三、重难点： 种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 四、教具：多媒体课件 五、教学过程 教学 流程 教师活动 学生活动 教学 方法 设计意图 创设情境， 引 入 新 课 朗诵《赋得古原草送别》 带领学生欣赏古诗，从古诗中我们可以看到古诗中描绘了植物的生命周期，也就是被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。这就是接下来我们要学习的内容。 观看视频《自然种子》 视频描述了一颗自然界的种子萌发生长，引出思考，为什么视频中一千颗种子只有一颗会萌发，这是不是说明萌发需要条件，那么萌发需要什么条件呢？就让我们带着问题进入新课。 学生朗诵 学生观看 情境引入法 从熟知的古诗中引出新课章节 从生动的视频中激发学生兴趣 探究种子萌发的环境条件 1.大家回忆一下，在探究实验中有哪几个步骤？ 2.这节课我们探究的问题是什么？ 你们根据生活经验可以做出什么假设？ 3.下面请根据你们的猜想假设来设计实验方案：引导学生分组选择以上一个假设的条件来制定实验计划，小组讨论、交流后，每组推出最佳方案准备在班上交流。（教师巡视并指导） 4.那么，教材中做的是一个怎样的探究实验呢？我们一起来看一下（播放视频演示）。 （1）我们分析一下本探究实验四个瓶中水、温度、空气的情况。 （2）那么，几天以后会出现什么实验现象呢？我们来推测一下结果。 之后展示图片（几天后只有2号萌发） 师生共同总结：2号的条件是适宜的温度、一定的水分、充足的空气。因此我们可以得出适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的环境条件。 分析实验的性质：让学生阅读课本90页的“科学方法”，区分实验组和对照组。 5.教师提问： （1）本教材实验中，一共设计了几组对照实验？分别是什么？ （2）在这些对照实验中，对照组和实验组分别是哪些？ 教师强调对照组和实验组的区别： 实验组是接受变量处理后用来验证假设的组；对照组是在常规条件下作为对照的组。 （3）在实验过程中能不能只选取一粒种子？ 解释：一粒种子会具有偶然性 教师出示另一个探究实验图，让学生分析并推测哪一颗种子会萌发，并说出依据。（解释：有适宜的温度、一定的水分和充足的空气） 回忆回答 学生回答 学生分组讨论设计方案之后 讨论交流 学生观看视频演示 学生思考、分析、 推测 学生观察实验结果图片，分析得出结论 学生自学并区分实验组和对照组 学生思考分析回答 思考、分析推测并回答 回顾法 设疑法 分组讨论法 演示法 推测分析法 自主学习法 设疑法 实验分析法 提高学生形成体系思考及表达的能力 在探究实验分析中引导学生如何设计实验方案 认识种子萌发的环境条件。 指导学生掌握对照实验设计的要点 举一反三 种子萌发自身因素 1.思考以上实验中当选取什么样的种子？（种子的休眠知识大家可以阅读92页小字） A活的；B死的； C结构完整的；D饱满的；E被虫咬坏的； F干瘪的；G休眠后的 2.引导学生总结种子萌发的自身因素：胚是否具有活力、种子是否完整3.教师讲述阅读完书上的段落，我们了解到，种子是有休眠的，休眠后的种子才真正成熟，才能够萌发。而且种子还有一定的寿命，比如柳树种子成熟后只在12小时内有发芽能力，因此我们也要爱惜种子、珍惜生命。 阅读自学，得出结论 学生总结 聆听并体会 阅读自学法 讲述法 结合生活经验以及自学课本了解并掌握种子萌发的自身因素 生物科学价值观的教育 种子萌发的过程 播放视频《种子的萌发过程》 教师：结合我们之前学习的种子结构的知识，看了刚才的视频，我们应该知道了胚根、胚芽和胚轴分别发育成什么？子叶又去了哪里？ 视频里是菜豆种子的萌发，玉米种子是否一样？（玉米中胚乳营养供胚发育） 观看视频 后回答 视频演示法 总结法 通过视频和回顾种子结构的知识了解萌发的过程。 课堂 小结 1、种子萌发需要的条件 2、种子萌发的过程 3、设置对照实验