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《散步》教案 教学目标 1、引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人浓浓的亲情。 2、指导学生学会本文以小见大的写法，学会选取独特的角度来写作。 教学重点和难点 1、体会一些关键句子的深沉含义，学会品析语言美，体会文章主旨。 2、指导学生在阅读中发现美，在语句中感悟美。 教学课时 1课时 教学过程 情境导入 播放歌曲《我爱我家》学生谈对家的理解 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 检查预习 字词识记 嫩芽(nèn) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所 三、授新课 1、听读课文，感知内容。 思考下列问题 a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？ 学生读后抢答 概述：我带着妻子和儿子在初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。我和妻子分别背起了母亲和儿子，感觉到背起的是整个世界。 2、再读课文，品美点，体会情景 （1）让学生找出认为最感人的细节，用“我喜欢……因为……”的句式加以品析，说一说美在哪里。在此过程中，引导学生体会作者的情感，并通过不同方式反复朗读。 示例： ①我喜欢第（4）段“这南方……起着水泡。”这个句子，因为这个句子透露出春天的气息，使人感到生命的存在，生命在召唤。 ②我喜欢第（5）段“我和母亲……走在后面。”这个句子，因为这个句子具有对称美，互相映衬，富有情趣。 ③我喜欢第（2）段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样一样。”因为这个句子写出出了母亲很尊重“我”。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。 （2）学生思考：作者一家这样愉悦、美好、其乐融融的心情还体现在哪些方面？一家人是在什么样的环境下散步的？从而引导学生品析文中的两处景物描写，领会“寓情于景”“一切景语皆情语”的写法，加深对“生命之美”的理解， 3、研读课文，分析人物，品读亲情 引导学生从文中找出相关语句，品析母亲、我、妻子和儿子的形象，说说他们各是怎样的一个人？由此可以看出这是一个怎样的家庭？ 四人小组讨论，班级交流 明确： “我”—孝敬体贴，有责任感。　　 母亲—善解人意，疼爱小辈。　　 妻子—温柔贤惠，尊老爱幼。　　 儿子—聪明乖巧，非常懂事。 总结： 这是一个和睦温馨、相互尊重、平等互爱、互相关爱的和美家庭。 4、总结主旨，感悟人生 找出文章的主旨句，品味文章的写法。 （1）重点理解句子“我和妻子都是慢慢……就是整个世界。” 　　 讨论分析： 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从更深一层看，“整个世界”有意夸大了身上背的重量，意思是说我们中年人的责任重大。既要老一代，又要扶养下一代，一个家庭是这样的，一个民族、一个国家都是如此。只要我们人人尽到这个责任，社会就能不断延续和发展。因此这段话体现了作者强烈的家庭责任感和社会责任感。 （2）本文运用以小见大的写法，通过描述一件不起眼的事情，但是告诉我们深刻的做人道理。 5、拓展延伸，情感升华 （1）做一做：比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，谈谈你认为哪篇文章更感人。（鼓励学生的个性化感受，不求一致，言之有理就行。） 交流：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》说的是孝顺第一，通过“我”的成功地处理散步过程中走哪条路的分歧，来表现中年人敬老爱幼的家庭责任感和社会责任感。《三代》说的是一位陌生的先生宁可自己受伤，也要保护一老一小的事。 （2）说一说：请学生描述自己的家庭生活中最温馨、最动人的一件事或一个片段。比如一次生日聚会、一份特殊的礼物、一个微笑、一杯牛奶…… 四、布置作业 完成《学习与评价》上本课完成的部分 附板书：散步　　莫怀戚　　 　母亲走大路　↑承上　　　 散步—分歧→｛我　　妻子　　责任重大　→　使命感　　 儿子走小路　↓启下