甜甜的泥土教学设计.docVIP

甜甜的泥土 　1. 分析课文细腻的人物描写笔法，学习描述生活细节，表现人物情感。?　　2．探讨主题，认识生活的复杂性和人性的复杂性。 　　教学重、难点： 　　文章细腻的描写笔法；文章主旨的探讨。 　　课时安排：一课时 　　教学过程： 　　一、激情导入 　　二、出示教学目标 　　1. 分析课文细腻的人物描写笔法，学习描述生活细节，表现人物情感。?　　2．探讨主题，认识生活的复杂性和人性的复杂性。 　　三、走进文本，整体感知 　　1．我们先熟悉一下课文，用自己最喜欢的方式自由朗读课文，注意一下这几个词的读音。?　　　　　　　　　　晕眩yūnxuàn　　 愠色yùn　　?? 呆滞zhì?　　　　　　　　　　吮着shǔn　　　　 涮净shuàn　　 愣怔lèngzheng?　　2．课文讲了一个什么样的故事呢？?　　学生：一个离异家庭的孩子渴望得到母爱的故事。?　　（送奶糖、传奶糖、分奶糖、吃奶糖、埋奶糖、挖奶糖、融奶糖）?　　在学生概括故事内容时梳理一下人物关系：爸爸、后妈、亲妈。?　　过渡：他的爸爸、后妈对他好吗？亲妈呢？?　　既然他的亲妈是这么爱他，文章又是这么把这份深情表现出来的呢？ 　　四、走进文本，品味真情 　　（一）、请跳读课文，从文中找出表现这份深情的语句，细细得品味、体会（边读边画，作好批注、点评）?　　示例：?　　1．“她倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。”?　　赏析：“倚着” 这一动作中表明她站在那里的时间已很久。“一动不动，宛如雪雕”这个比喻说明她专心致志等候着放学后儿子的出现，表现了她对儿子的至爱亲情。（动作、比喻）?　　2．她黯淡的眼神里，射出热切的光。?　　赏析：黯淡，指离异后不能和孩子生活在一起，不能看到儿子、照顾儿子给她带来的创伤。热切，因为即将见到儿子的兴奋、激动之情。（神态）?　　3．她一阵晕眩，……跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏杆使劲地摇着。?　　赏析：写出了一个母亲在见不到儿子后心灵上所受到的严重打击，她那似乎发疯地使劲地摇铁栏杆的行为与先前“一动不动”形成了鲜明的对比。（动作）?　　4．眼光呆滞→与先前的“热切的光”形成鲜明对比。（神态）?　　5．掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”（动作、语言）?　　这不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。?　　（二）、小亮的亲妈妈是这样的爱他，但他现在的生活好吗？?　　（要求：联系文本具体内容进行判断）?　　 1．连那只张了嘴的破鞋都……（艰苦生活）?　　2．第20节，后妈一嘀咕，爸爸就打他。?　　3．第22节，“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅”?　　六件家务活，照理该由大人承担，现在却要一个8岁的孩子来承担，可想其生活的艰难。“照例”：天天如此。?　　4．然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。?　　为何不回家？妈妈为什么在校门口见不到他？老师为什么要悄悄背过了身？原来中午是啃一块冷馍啊！8岁的孩子，吃不到热饭，却啃一块冷馍，这时多么凄凉啊！ 　　五、主题探讨，认识生活 　　同学们，小亮的生活是如此的艰辛、凄凉，可有人却说他是幸福的，你觉得呢？?　　学生分组讨论、交流、明确：?　　1．离异家庭给孩子带来了巨大的伤害（生活上，乃至身心上），这时不幸的；?　　2．他还有许多关心他的人，妈妈、传达室老人，老师，同学……?　　文章的结尾是诗意的。正是妈妈的爱，所以泥土才变成了甜的嘛。妈妈的奶糖，妈妈的爱呀。爱可以创造奇迹。 　　六、走进生活，收获真情 　　1．母爱是伟大的，崇高的母爱又是琐碎的，平凡的，正是如此，却让我们视之为天经地义，模糊了母爱，忽视了母爱。现在就请同学们回忆一下生活中的点滴小事，感受一下母爱。?　　2．请大家写一个生活片段，运用一些人物描写方法，把对母亲的深情细腻地表达出来。?　　（提醒：人物描写的方法，对比，画眼法……）?　　学生展示、师生互评 　　七、作业（《 懂你》音乐响起） 　　发挥想像，续个结尾，细腻地描绘改变后的人物的命运。 　　八、小结：同学们，一年一年风霜遮盖了笑颜，春去秋来你的爱已无声。让我们回去真诚的向妈妈说一声：妈妈，我其实一直都懂你，懂你为我的忙碌，懂你为我的付出，懂你的叮咛，懂你为我所做的一切……