智慧教育典型案例：“数理画”资源在三角形高的认识一课中的应用教学案例.docxVIP

动态演示推理，提高学习者认知水平 ——“数理画”资源在三角形高的认识一课中的应用教学案例  柯城区鹿鸣小学 徐建刚 一、案例摘要  本文教材是北师大版数学五年级上册教材《认识底和高》一课中画三角形高的内容。在以往的教学中老师们都会发现三角形的高的位置和三角形的种类相关，如直角三角形 有几条高，直角边上那 2 条高到哪里去了？钝角三角形有几条高，两条外高在哪里？虽 说教材上画高以锐角三角形为主，但从知识的角度上来看，要完整的理解三角形有 3 条 高这个概念，学生学会找直角三角形和钝角三角形的高是很有必要的。在进行本课的教 学中该教师运用“数理画”教学软件中的教学资源，动态呈现 3 种三角形形状变化后引 起 3 条高位置变化的过程。引导学生观察三角形 3 条高的位置，通过找锐角三角形、直 角三角形、钝角三角形的高这一过程，促使学生全面理解三角形有 3 条高，会画三角形 的 3 条高。将教材中因难以呈现而不作要求的内容，通过现代化设备和软件技术等教学 资源直观的呈现出来，进而完善学生的整体认知。 二、案例描述 为更好地呈现三角形 3 条高的认识教学过程，特将课堂记录如下： 师：猜一猜，三角形有几条高？ 生 1：我觉得三角形有 1 条高。 生 2：我认为三角形有 3 条高。 师：认为 3 条高的同学举手，认为有 1 条高的同学举手。看来这个问题大家的意见 不统一