幼儿园教案：《诚信》.doc

PAGE 1 PAGE 1 大班主题《“诚信”为本，行走正道》 主题活动网络图 “诚信”微课程脉络图 第一阶段：知、情第二阶段：意、行 第一阶段：知、情 第二阶段：意、行 1.绘本：《艾迪，说到做到》（一、二课时）2.音乐：《花瓶是我打碎的》3.小主播：故事《手捧空花瓶的孩子》4. 1.绘本：《艾迪，说到做到》（一、二课时） 2.音乐：《花瓶是我打碎的》 3.小主播：故事《手捧空花瓶的孩子》 4.“防诈骗，守诚信”（家长助教） 5.“诚信”词句大搜索 6.前书写：成语对对碰 信守公约自我提升 信守公约 自我提升 1.“ 1.“诚信”大调查 2.记录“说到做到”我能行（每天敲章践行） 3.小主播：我的“诚信”小故事 4.我是“诚信之星”（勇敢认错道歉） 5.巡回宣讲 1.编讲《诚信拍手歌》（前书写记录、宣传） 2.制定《班级文明公约》 1）讨论班级中存在的问题 2）制定改进方案 3）用前书写记录形成“公约” 4.制定“奖惩计划” 一、主题价值分析 主题价值、思想溯源 “诚实守信”是中华民族传统美德的一个重要规范，孔子的“人而无信，不知其可”的道理一直传承至今。在历史、文化的传承、发展过程中，“诚信”的文化价值取向具有跨时代的意义，是我们为己为人恪守的道德准则。随着时代的不断发展和变化，“诚实守信”也不断赋予体现时代精神的新内涵。2020年11月25日国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，确定完善失信约束制度、健全社会信用体系的措施，党中央、国务院高度重视社会信用体系建设，明确提出在道德建设中要以“诚实守信为重点”的指导思想，这是对我国当前精神文明建设和思想道德建设的一个重要论断，是每个公民的为人之本，从业之要道，也是幼儿时期就必须培养起来的道德品质。 （二）了解经验，有序推进 “诚信”包括诚实和守信两方面的内容。那么对于大班的幼儿，他们对这两个概念又有多少的认知与理解呢？ 我们首先通过全班的讨论活动展开。我们发现孩子们对诚实已有了较多的相关经验，这可能和学校和家庭教育有关。而有的孩子也说了自己曾有过的不诚实行为，比如逸逸说：“我睡觉时拿了小夹子玩，可是跟老师说没有拿！”；彤彤说：“我在家里看电视，但爸爸回家我跟她说没有看。”成成说：“我没有把水杯里的水喝完，但跟老师说喝完了。”他们都认为自己是不诚实的，这说明孩子对诚实有较正确、客观的理解。 而对于“守信”，有个别幼儿有正确的表达，如“约定”“保证”“借了东西一定要还”等，但大部分幼儿对这个概念比较模糊。这说明幼儿在生活中有关“守信”的生活常识和经验不多。因此对幼儿开展有关“诚信”为主题的班级微课程是德育必备一课。 （三）聚焦“绘本”，链接经验 我们找到了绘本《艾迪，说到做到》，这是一本很好的关于守信的绘本书。之所以在众多的守信绘本中选择它，也是有我们的考量的。这个绘本里的小老鼠艾迪活泼可爱，顽皮爱动，幼儿仿佛能从中找到自己的影子。而绘本中小老鼠艾迪答应整理自己的房间，答应自己洗耳朵，答应乖乖睡觉等等。可他总是在保证之后又将其抛在脑后，从没兑现过自己的承诺。这些孩子们都可以链接到自己的生活经验，能充分引起他们的共鸣。 最后，当绘本中猫说到做到并没有吃掉艾迪，这完全出乎艾迪和幼儿的意料，给了他们很强的思维冲击，让他们意识到信守诺言是多么地重要！通过绘本的精准切入，能使幼儿初步形成有关“守信”的认知，因此我们以绘本拉开本主题的序幕。 二、主题目标 1.认知目标：通过多种形式和通道，理解诚信的含义。 2.技能目标：学习做一个不说谎守信用的人，答应别人的事要说到做到。 3.情感目标：感受到诚信的重要性，体验守信用给别人带来的愉快，形成诚实的品质。 三、主题实施建议 1.这些课程设计是先从绘本的内容理解着手，再让幼儿将自己对绘本的理解通过各种形式加以再现。我们减少教师预设的课程，为幼儿提供了更多弹性的空间，根据幼儿在活动中的兴趣需求创生新的课程。 2.这个第一阶段的“知、情”和第二阶段的“意、行”是一种递进的关系。如“诚信”的“诚信拍手歌”幼儿在学习了儿歌后，接着我们就开始寻找宣讲对象，孩子们说可以是幼儿园的弟弟妹妹，也可以是老师阿姨、保安校医等。 3.诚信从从身边小事做起。如制定《班级文明公约》首先让孩子们根据自己的切身体会说说上课、区角、进餐时一些问题以及改进的方法，我们和孩子们一起讨论并用前书写的方式记录，一起完成了班级公约，并且设立了“守约人签名墙”督促自己坚守承诺。另外还讨论制定了有关“奖惩”的方法，通过公约的形式逐渐使幼儿形成良好的行为习惯。 四、活动举例 例一：语言《艾迪，说到做到》 活动目标： 1.通过绘本阅读，理解守信的含义。 2.学习做一个不说谎守信用的人，答应别人的事要说到做到。 活动准备：绘本《艾迪，说到做到》 活动过程： （一）观察绘本封面 1.封