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高职院校提升学生自主学习管理能力的方法和途径（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7984字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职院校提升学生自主学习管理能力的方法和途径 1 文2：提升学生英语写作能力的途径 8 一、写作能力对初中学生的重要性 8 二、初中学生英语写作中存在的问题 8 三、提升初中学生英语写作能力的途径 9 四、结语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 高职院校提升学生自主学习管理能力的方法和途径（教学资料） 文1：高职院校提升学生自主学习管理能力的方法和途径 近年来，随着社会主义市场经济和社会的发展，高等教育改革在各领域持续全面的深化推进，社会经济成份、就业模式以及分配手段的多元化导致高校学生的思维理念、价值导向等等产生了巨大变化。这一系列的发展变化给当前高校学生管理工作带来若干难题，使高校学生管理工作面临史无前例的严峻挑战。 为更好顺应社会发展要求，培育社会所需的优秀人才，高职院校必须与时俱进更新理念，积极探求摸索适应新时代要求的高职院校学生管理模式，改革创新高职院校学生管理工作，促使高职学生管理工作走上科学化、标准化、规范化之路，以此推进我国高职院校的持续、深入、健康、快速、科学发展。 大学生自主学习管理能力主要是指大学自己管理自己的学习、生活等事务的能力，包括基本能力和核心能力。基本能力指大学生应具备的基础性能力，主要有思想、学习、生活等。核心能力指对基础性能力的深化和提升，主要有自主规划、社交能力、控制能力、创新能力等。 存在问题 学院的大专生是通过全国高考按比例统一录取的高中毕业生，而部分高职高专的生源是中专生，还有少部分是中专毕业后出外打工一至两年后返校的学生，因此，高职院校的学生生源广泛，学生之间的差异较大。近几年，我国高等院校连续大幅度扩招，生源质量总体有所下滑，高职高专院校作为高校中的弱势群体，生源情况变得更为严峻。高职院校生源的层次差异较大，造成了学生在生活、学习和心理上出现不同层次的问题，给学生管理工作带来很多困难。下面就当前高职院校学生在生活、学习和心理上的问题简述如下。 生活行为习惯方面 学生从高中生活进入高职院校后，生活上相对独立，没有家长的约束，但却生活在各种各样的集体中，集体生活方式以及生活习惯的养成，需要一定的时间，在经历了一段时间后，大部分人都能够适应这种集体生活，但有些生活自理能力差，对家庭比较依赖，过分受到家长溺爱、自我约束力差的学生在这个过程中很容易出现种种问题，养成不良的生活习惯，难以处理与他人的人际关系，更有甚者养成了抱怨的习惯，对学校不满、对老师抱怨、不团结同学等。同时，学生家庭间存在很大的经济差距，有些学生的消费观念倾向于受虚荣心理的影响，盲目攀比，又不知道如何规划生活经费，使不少学生的消费脱离家庭实际，走入消费的误区。总体来讲，高职学生在日常生活习惯上有较大的差异，其中生活行为习惯上不好的表现，使高职学生管理面临很大的困难。 自主学习方面 高职学生学习的总体状态是学习缺乏主动性。首先是大规模的扩招使生源的质量大幅度的下降，因此，高职院校学生整体基础知识薄弱，这对教与学是一个很大的障碍，影响了学生学习的积极性和主动性。其次是学生源广泛，知识结构差距较大。高职院校的学生主要来自普通高中、中专、技校、职高毕业生和社会生，入校的分数非常悬殊，最高分和最低分的差距有300多分，这就导致同一班级或各系部学生在知识结构、学习能力和积极性等方面都存在明显的差异，这对学生整体主动学习学风的形成有很大的影响。再次是学生学习目标不明确，不少学生进入大学后有了“如释重负”和“熬出头”的感觉，没有了积极的学习态度和竞争意识。放松自己，形成了散漫的心理状态，在学习上完全失去了学习的目标。最后是学生心理的落差感和社会对高职生的一些偏见导致学生学习动力的不足。有些学生对大学生活过高的期望值与现实教学设施及师资的反差形成巨大的心理落差，再加之社会上对高职生存在的一些偏见，使高职学生行成了巨大的心理压力，感到前途渺茫，导致了学生的学习动力不足。 心理健康方面 高职院校学生的年龄多在20岁左右，正是人体发育的后青春期，他们的身体、心理及思想情绪等也处于发展变化的过程中，虽然人生观与价值观等已基本成形，但是由于心理变化较快，所以在情绪及思想中，很容易受到客观环境的影响，具有波动性及可塑性的特点。心理特征主要表现在：1.价值取向务实，功利心强，理想物化。2.个性独立，张扬自我，缺乏集体意识