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论促进教学的表现性评价：标准、教学、评价一致性的视角 充分利用名师工作室的优势资源，致力于“教学评一致性”教学改革的实践和探索。两位专家对教学目标、教学过程、课堂评价作了深入浅出的解读，阐述了“教学评一致性”的内涵，使之深入理解了这一教育理念。接着从新课标的分解—制定具体明确的学习目标开始进行了分析探讨。系统介绍了科学高效制定学习目标的五步法——分析陈述方式、表述结构和关键词、扩展或剖析核心概念和行为动词、确定行为条件、确定行为表现程度，综上思考写出学习目标，步骤简明扼要，可操作性强，从学习目标的准确表达到行为动词的界定都作了精准的说明；从问题设置的有效性到学生活动的有效性一一作了指点。为教师们在英语学科教学起到了极大的示范引领作用。 教育理想方面；课程目标、课程标准、课程改革等方面；教学管理方面；教育文化方面；教师素养方面，以及英语教学中一些优秀教师的教学案例等等。在教学评价方面的论述有：基于标准的教学需要有基于标准的评价来促进，否则，教学就会走形，课堂教学实践与课标就难以有较高的吻合度。 第一，理解教学与评价的整体性，源自课程标准的教学目标是设计评价内容的依据，教学设计包含了预设与教学目标相一致的教学评价，基于课程标准的评价有利于促进教与学的行为。 第二，基于课标落实评价要求进行教育，新课标得到了进一步的充实，关键在落实，落实到位，课程标准的教学精神也就能得到较好的贯彻。 第三