《英语新目标》八年级教学策略与教学设计.pdfVIP

《英语（新目标）》八年级教学策略与教学设计 一、正确合理使用教材 无论使用哪套教材,我们都牢牢把握这样一个理念：在实施教学过程中要做 到以教材为样本，创造符合学生实际的教材。教师在读懂、读透教材的基础上， 做到挖掘、深化、跳出教材，使教材服务于学生,真正体现“带着学生走向教材 这一理念。 1.1 合理安排课时 从课时来讲，我们每个单元基本是安排六课时左右。由于我校大部分学生 来自农村，小学的英语基础十分薄弱，所以在七年级的时候，有时甚至会安排 七课时(见课件) 。语言输出的基础是在获得大量的语言信息输入后才能发生。 七上所有的话题对学生来说都是陌生的，词汇量大, 目标语没有重复性 ，学生需 要有个知识积累 的渐进性和心理的适应过程.所以七年级时每个单元的第一课 时通常需要大半节甚至整节课的时 间来解决Section A 部分单词 ，这样才能保证 目标语的顺利介入和后续 的语言活动的顺利开展 。到了八年级，我们在课时上 做 了一定 的调整 （见课件) 。八年级二十二个话题 中有八个话题是复现的 ，并且 从起始阶段我们就介入单词音标教学，并贯穿始终 ，到八年级时学生的单词拼 读能力已经慢慢形成 ，所以我们把词汇融入 目标语和篇章教学中.同时我们加强 了 Section B 的语篇教学，目的是培养学生的阅读策略。对于 Self —check 的内 容,我们不做单独处理,而是根据教学需要把它融合在 Section A 或 Section B 中。 。 灵活处理教材 1 2 无论是哪个 阶段 ，我们都需要根据每个单元的难易程度 、话题特点 、学生 的实际水平和教师上课需要的不同 ，对教材进行适当改编、重组 ，做到 Section A 和 Section B 的协调统一。如八年级上(见课件) ：Unit 7 How do you make a banana milk shake ？这个单元的话题是讲述制作食物 的步骤。根据教学安排，我 们把三种食物的制作过程集 中放在第一节课进行展示 ，起到了较好的效果 。英 语 （新目标) 书面文字量少 ，所以我们依据学生的实际状况与教学的具体需求尽 C M 7 U 7 Z 4 E 9 Q 9 量丰富教学步骤与内容。八年级时,我们经常给学生补充跟话题有关、有利于学 生表达的单词和句子结构。 我们相信任务型语言教学的原则：书上有的不一定 都要教，老师教的不一定都要会，学会的不一定都要考。 二、话题教学活动设计 在《英语（新目标) 》的教学中，我们始终贯彻话题结构和语言功能相结合的 原则，以任务型教学理念为指导，以合作学习为模式，培养学生用英语交流信 息、获取信息和处理信息的能力。在教学设计上，把学习生活相结合作为指导 原则。新课程标准也明确告诉我们，语言学习的过程要关注“学生过去，现在 与未来的生活”。所以我们的教学尽可能贴近学生的生活,以引起他们的共鸣 。 当然,在具体的实施过程中，根据学生的实际情况 ，我们设计教学活动的目的是 不 同的.七年级时，我们通过各种形式巩固词汇 ，操练 目标语，而对于八年级的 学生,我们更强调新 旧知识的融会贯通 ，培养他们运用语言的 自主性和灵活性 ， 同时给予他们足够的能力体验 ，让他们在想象和创造 的空间里感受到英语语言 的魅力.下面我举几个例子: 2 。1 游戏 语言游戏是一种积极的学习方式。对于任何年龄阶段的学生来说都永远乐此 Z F 4 J 6 W 4 S 6 M 9 不疲 。如七下 ：Unit 4 I want to be an actor 。 为了复习有关职业的词汇 ，我们开 展了这样一个游戏( 见课件）。同样一个游戏 ，在八年级时我们采用了不 同的方 法 。八上：Unit 3 What were you doing for vacation? ( 见课件）。在这个游戏 中， 七年级的学生输出 的是词汇, 八年级的学生输出 的是符合场景的句子，而且想象 的余地更大, 要求更高 。 。 信息调查 2 2 在英语课堂教学中,调查是一种非常实用也是我们经常采用的教学形式。 (见课件) 七年级下 ：Unit 3 Why do you like koalas ？ 这份调查表的目的是通过 与同伴之间信息差