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班级管理的核心4篇 班级管理的核心第1篇 中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一 门艺术。如果班主任缺乏专业性，不具备一定的班主任学术水平，那么班级建设 水平就无法提高。笔者认为，班主任的生命成长要像医生一样表达在能够根据工 作对象的实际情况因材施教，对症下药。 一、以素养树立威德 在任何职业活动中, 良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。因 此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。为此，班主任应当 不断学习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师 形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。 二、以民主把好脉搏 班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题， 与学生共同研究确定解决问题的方法。 首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思 想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生 参与管理，让学生人人有时机展示自己的风采，有时机发表自己的意见。 魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又 都是被管理；李镇西老师也提出了 事事有人管、人人有事管、人人有人管、人 人能管人 的民主治班目标。正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学 生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一 个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。 1 / 17 三、以活动开剂良方 活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的开展，因 而也在一定程度上标志着集体的形成，开展，稳固。而缺乏经常的班级活动的集 体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体开展停滞以至 窒息死 亡 ，所以活动是建设良好班集体的重要组成局部和重要内容。 主题活动是一种 淡化教育痕迹 的 隐意图教育 。能够有效地解决班级管理与 建设过程中的 共性 问题，往往具有 春风化雨，润物无声 的良好效果，因而是 班级管理中一剂包治百病的良方。 四、让爱心坚持送服 有人说： 爱的力量是无穷的 。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术， 都产生于对学生无比热爱的炽热心灵。 教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的 真诚回报。教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心保护学生，关心 学生，把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的尊重和爱戴，才能 增强育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。 五、讲究方法治班活 做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。班主任工作同样需要讲究方法 及工作艺术。在此介绍一些行之有效的方法，供老师们参考： 强化法：心理学研究说明， 自我竞争 是一种导致进步的最正确原动力，因为 每个人可以很容易地超越自己的最正确成绩，却不易去超越那些已经有很高成绩 的人。在教育工作中如何鼓励学生的自我竞争意识呢？研究说明，学习结果的反 应是增强学生的自信心或鞭策学生发奋努力的内部动力。 2 / 17 比方奖红旗是许多老师鼓励学生的手断，但是，是不是给学生发完就完事了？ 要给孩子一个努力的目标：几面红旗可以得到一颗红星，几颗红星可以得到其它 形式的奖励，如争当小组长、班长、小班主任等，让学生参与管理，并将参与管 理的感受记录下来，与老师同学交流，一方面可以让学生体验班主任工作的辛苦 同时也换位体验自己的不标准行为给别人带来的不便。 疏导法：很多教育是 遇物而诲 、遇事而诲 的，如果教师摆起架子，板起面 孔把孩子叫过来诉斥，孩子立即警觉起来，心里便会树起一道抵抗教育的屏障， 教育效果往往不佳。 俗话说： 苦口婆心的说教，不如精心精意的引导 。所谓疏导法 ，即用疏通 引导的方法培养学生的良好习惯。疏导本身就不是强迫，而是让孩子在不知不觉 中接受教育。 集体教育法：教师要善于巧妙地把自己对学生的表扬或批评转化为集体舆论的 褒贬，把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生 的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。让集体的每一个成员都意识到：自己有了进 步，是全班的荣耀；自己犯了错误，是全班的耻辱。 李镇西老师带的班第一次试行无人监督考试，全班绝大多数同学经受了考验， 就万同一人偷偷