核心素养与教学设计.ppt

三、核心素养背景下的教学设计 如何整合课程内容？ 分割的内容 整合的内容 语音 词汇 语法 功能 话题 听 说 读 写 策略 文化 价 值 观 语篇 主题 语言知识 文化知识 语言技能 学习策略 三、核心素养背景下的教学设计 有效的教学设计与课程内容整合首先取决于教师对文本解读的水平，它直接影响学生的学习体验水准、认知发展的维度、情感参与的深度和学习成效的高度。 提升教师的文本解读水平是关键 What? Why? How? Who? When? Where? 二、英语学科核心素养的构建 语言水平是学科基础； 文化品格是价值取向； 思维品质是心智特点； 学习水平是发展条件。 英语学科各素养关系 三、核心素养背景下的教学设计 By the end of this lesson, students will be able to Summarize the major information about cloning using a mind-map; Identify different views about cloning and share their understanding about these views; Express their own views about cloning based on critical thinking; become aware of the social responsibility everyone including scientists should take. 案例2. 教学目标 三、核心素养背景下的教学设计 【How】文章属于阐述性说明文，前四段是对克隆技术的客观事实描写，各段分别围绕克隆的定义、作用、过程、多利羊的问题展开。最后一段在客观事实的基础上，引出对克隆技术的争议和不同考量。文章结构清晰、段落鲜明。如，第二段开头“Cloning has two major uses. Firstly…,Secondly…” 这有助于学生迅速找到关键信息。第三段和第四段分别采用“on the one hand”和“on the other hand”的句式，引出不同人对多利羊的不同看法。 案例1. 文本解读 三、核心素养背景下的教学设计 有效的教学设计与课程内容整合首先取决于教师对文本解读的水平，它直接影响学生的学习体验水准、认知发展的维度、情感参与的深度和学习成效的高度。 提升教师的文本解读水平是关键 What? Why? How? Who? When? Where? 三、核心素养背景下的教学设计 (1)认真研读和分析文本，梳理语篇主题意义。 (2)确保教学设计情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。 (3)在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习和语言技能发展，体现文化感知和品格塑造，发展思维品质和语言学习水平。 (4)从表层学习走向深度学习。 如何改变教学方式? 三、核心素养背景下的教学设计 (1)认真研读和分析文本，梳理语篇主题意义。 (2)确保教学设计情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。 (3)在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习和语言技能发展，体现文化感知和品格塑造，发展思维品质和语言学习水平。 (4)从表层学习走向深度学习。 如何改变教学方式? 三、核心素养背景下的教学设计 如何整合课程内容？ 分割的内容 整合的内容 价 值 观 学习策略 核心素养背景下的教学设计 一、 目录 核心素养提出的背景 三、 二、 英语学科核心素养的构建 一、核心素养提出的背景 自 OECD 1997年提出核心素养概念以来，世界各国（地区）与国际组织相继建立学生核心素养模型，深化课程改革，优化教学评价模式，提升教师专业水平。 1. 国际情况 核心素养与教学设计三、核心素养背景下的教学设计 有效的教学设计与课程内容整合首先取决于教师对文本解读的水平，它直接影响学生的学习体验水准、认知发展的维度、情感参与的深度和学习成效的高度。 提升教师的文本解读水平是关键 What? Why? How? Who? When? Where? 二、英语学科核心素养的构建 语言水平是学科基础； 文化品格是价值取向； 思维品质是心智特点； 学习水平是发展条件。 英语学科各素养关系 三、核心素养背景下的教学设计 By the end of this le