两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（1）.ppt

48×37＝ 分析： 7×8=56， 但个位上只有6， 又4×7=28， 但十位和百位上是33， 33=28+5， 所以7×8=56中5进到了十位，和4×7相乘的数相加，得到的两位数按顺序放在百位和十位。 48×37＝ × 3 7 4 8 6 3 3 5 接下来你会算了吗？ 四、课堂小结 进位的笔算乘法 48×37 与哪一位相乘的积满几十就向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数。 1 7 7 6 4 8 6 4 3 3 1 4 5 2 注意： 48×37＝ 1 7 7 6 × 3 7 4 8 6 4 3 3 1 4 5 2 1776 48×3，先算8×3 8×3=24， 4保留，2应该进到十位上， 再算3×4， 12+2=14， 所以方框中从左到右依次填1、4、4。 3×4 =12， 你能归纳出笔算两位数乘两位数（进位）的方法吗？ 六、教学反思 在笔算前让学生先估一估，这是培养学生估算意识的重要资源和手段，估算还能协助检查笔算的结果是否合理。在学生笔算之前，我让学生先估一估，在提升学生的乘法估算水平的同时，也巩固了乘法口算。进位乘法的算理和不进位的相同，学生通过知识迁移，独立探究完成，在交流中注重进位的处理。尤其在计算中，总有进位的，若学生口算有困难，就会存有进位写法的问题。 2. 做一做。 2 3 2 9 9 6 1 7 8 2 5 4 6 8 4 8 1 0 3 1 5 6 6 4 7 4 2 9 2 8 1 4 2 9 1 4 7 8 6 4 1 5 6 2 1 6 6 3 9 6 48×37＝ 分析： 7×8=56， 但个位上只有6， 又4×7=28， 但十位和百位上是33， 33=28+5， 所以7×8=56中5进到了十位，和4×7相乘的数相加，得到的两位数按顺序放在百位和十位。 48×37＝ × 3 7 4 8 6 3 3 5 接下来你会算了吗？ 两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（1） R·三年级下册 学习目标 1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算算理，掌握笔算的方法。 2.能正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。 3.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。 两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（1）48×37＝ 分析： 7×8=56， 但个位上只有6， 又4×7=28， 但十位和百位上是33， 33=28+5， 所以7×8=56中5进到了十位，和4×7相乘的数相加，得到的两位数按顺序放在百位和十位。 48×37＝ × 3 7 4 8 6 3 3 5 接下来你会算了吗？ 四、课堂小结 进位的笔算乘法 48×37 与哪一位相乘的积满几十就向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数。 1 7 7 6 4 8 6 4 3 3 1 4 5 2 注意： 48×37＝ 1 7 7 6 × 3 7 4 8 6 4 3 3 1 4 5 2 1776 48×3，先算8×3 8×3=24， 4保留，2应该进到十位上， 再算3×4， 12+2=14， 所以方框中从左到右依次填1、4、4。 3×4 =12， 你能归纳出笔算两位数乘两位数（进位）的方法吗？ 六、教学反思 在笔算前让学生先估一估，这是培养学生估算意识的重要资源和手段，估算还能协助检查笔算的结果是否合理。在学生笔算之前，我让学生先估一估，在提升学生的乘法估算水平的同时，也巩固了乘法口算。进位乘法的算理和不进位的相同，学生通过知识迁移，独立探究完成，在交流中注重进位的处理。尤其在计算中，总有进位的，若学生口算有困难，就会存有进位写法的问题。 2. 做一做。 2 3 2 9 9 6 1 7 8 2 5 4 6 8 4 8 1 0 3 1 5 6 6 4 7 4 2 9 2 8 1 4 2 9 1 4 7 8 6 4 1 5 6 2 1 6 6 3 9 6 48×37＝ 分析： 7×8=56， 但个位上只有6， 又4×7=28， 但十位和百位上是33， 33=28+5， 所以7×8=56中5进到了十位，和4×7相乘的数相加，得到的两位数按顺序放在百位和十位。 48×37＝ × 3 7 4 8 6 3 3 5 接下来你会算了吗？ 学习重点 掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 学习难点 掌握在计算过程中满几十向前一位进几的方法。 你还记得用竖式怎么计算吗？ 一、引入新课 78×11 33×21 列竖式计算。 24×12 14×12 78×11 =858 24×12