沪教3起五年级下册unit4Reading is fun 单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 1 沪教版牛津英语五年级下册 Module 2 Work and play Unit4 Reading is fun 作业设计（单元总体分析） 单元内容 本单元的主要学习内容是通过在书店读书和 Book week 的策划活动来学习有关书籍的核心词汇，同时运用 be going to 表达意愿和打算。通过学习培养学生爱读书的习惯，由衷感受到：Reading is fun.具体内容编排如下： 单元 教材分析 本单元选自沪教版牛津英语五年级下册 Module 2 Work and play Unit4 Reading is fun。本单元主要内容是用 be going to 来描述自己的打算和意愿，这也是一般将来时 be going to 在本教材的第一次出现。通过阅读不 同种类书以及 Book Week 的活动来让学生乐于读书，爱好读书。 单元学习目标 语言能力 1.能在语境中正确运用本单元核心词汇：storybook,dictionary,magazine,newspaper,week,over there,do a survey, act...out 等 。2.能用特殊疑问句 What are you going to...?和一般疑问句 Are you going to...?询问别人的打算，并能用 I’m going to ...句型陈述意愿。 3.能正确读出字母 i 和字母 ie 在单词中的发音，并能迁移到其他含相关字母组合的单词拼读中。 思维品质 通过完成本单元作业，学生思维的逻辑性、思维的独立性、思维的创造性等思维品质得以发展。 学习能力 1.能在语境中，完成课本知识的复现及基本应用。 2.能在语境中，利用所学知识解决相应的学习难题. 3.能在语境中，对所学知识灵活进行提炼、总结并创造使用。 文化意识 通过一系列侧重点不同的读书相关的活动和体验， 学生能够体会和感知 Reading is useful.--Reading is helpful.Reading is colourful.从而由衷感受到 Reading is fun，养成 热爱阅读的好习惯。 单元作业目标 通过听读等基础性作业的布置，学生能掌握语言运用的技能，学会用英文进行交流。 通过书写等拓展行作业的布置，学生可以运用和迁移语言输出，发展其思维品质和交际素养。 通过总结、提炼、再创等实践性作业的布置，培养了学生的高阶思维，实现深度学习。 让学生在完成作业的过程中体会读书的不同功能以及不同乐趣，养成良好的阅读习惯。 单元作业设计思路本次作业设计围绕“悦成长”系列， 单元作业设计思路 本次作业设计围绕“悦成长”系列，设置了【悦知越乐】、【悦用越灵】、【悦融越活】三个板块。 【悦知越乐】板块为夯实性基础作业，旨在巩固学生课堂所学，帮助学生打好语音、语调基础、加强记忆和巩固基础知识，形成语言积累，提高语言表达能力。 【悦用越灵】板块为巩固性拓展作业，旨在调动学生多种感官，提升动手能力和学习的趣味性，启发学生的思维 将实践作业与学生学到的知识运用到生活中。 【悦融越活】板块为创造性实践作业，旨在以学生的生活经验和兴趣为出发点，融合感知、体验、参与、交流和合作多种形式的作业方式。帮助学生了解文化、拓展视野，增进素养，进一步激发学生学习兴趣和探索精神。 同时，本次作业设计中，在每个板块之后，均设立了作业量化表，表格从“语言技能”、“思维水平”、“完 成方式”、“预估完成时间”、“作业评价”几个维度说明作业功能。（如图所示） 作 业 类 型 完 成 方 式 预估完成时间 作 业 评 价 语 言 技 能 思 维 水 平 听 说 读 写 记忆 理解 应用 独立 合作 (分钟) 自 我 评 价 教 师 评 价 ☆☆☆☆☆ Perfect! ? Great! ? Good! ? 沪教版牛津英语五年级下册 Module 2 Work and play Unit 4 Reading is fun 作业设计 作业内容 Period One Listen and say Look and learn 作业分析 这一课时的作业评价重点围绕“能在语境中正确运用本单元的核心词汇”以及能用 be going to 句型陈述 意愿。同时，在完成单元作业的同时，初步了解不同书籍的特性和阅读方法，培养爱读书的好习惯。 时间要求 15 分钟 评价设计 实施主体 五年级学生 自我评价标准 1.书写规范、页面工整、独立完成，得“☆☆☆☆☆”。 2.书写涂改较多，部分作业求助同伴或家长，得“☆☆☆”。 3.书写不规范，漏题明显，大部分题目求助他人，得“☆”。 教师评价标准 1