人教pep五年级下册unit2My Favourite Season9 单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 31 小学英语单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第二学期 人教版（三年级起点） Unit 2 My favourite season 单元组织方式 ?自然单元 ? 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 The Four Seasons Part A Let’s try Let’s talk 2 Drawing Four Seasons Part A Let’s learn Read and match 3 “br and “gr” Part A Let’s spell 4 My Favourite Season Part B Let’s try Let’s talk 5 The Things We Can Do in the Four Seasons Part A Let’s learn Ask and answer 6 Robin’s Favourite Season Part B Read and write 二、单元分析 （一）课标要求 本单元的主题是季节，旨在让学生掌握如何询问和描述季节。教材中的单词、对话和阅读这几部分充分考虑了小学生的年龄特点和实际需求，课本创设了真实的生活情景，利用真实情境学习可以提高学生学习英语的动机，增加他们对英语的兴趣，并使他们将日常生活与学习实践紧密结合在一起。 （二）教材分析 内容分析 本单元是人教版 PEP 英语五年级下册 Unit2，主要围绕“季节”来展开话题， 主要谈论人们最喜爱的季节、每个季节的天气情况，以及人们在每个季节中可以做的活动。整个单元通过两个对话和一个阅读文本，让学生能够慢慢学会如何询问和表达自己最喜爱的季节，进一步掌握一般现在时的用法。通过整个单元的学习，学生能够感受到四季变迁，学会热爱大自然，热爱户外活动，热爱生活。 本单元主要分为 A、B、C 三个部分。 A 部分包括重点的词汇、常用表达句型、对话和部分字母组合的发音，主要内容为学习有关四季的单词和询问以及回答最喜爱的季节，分三个课时。第一课时，通过琼斯老师上美术课的场景，引导出句型“Which season do you like best?” 来来询问对方最爱的季节。第二课时，通过琼斯老师和学生讨论季节的情景，引出词汇“spring”, “summer”, “autumn”, “winter”,“season”，进一步掌握特殊疑问词which，巩固和运用一般现在时。第三课时，通过听歌谣发现字母组合 “br”和“gr” 的发音规则，并能够读出符合这个发音规则的单词。 B 部分包括重点的词汇、常用表达句型和读写内容，主要是谈论在不同季节人们可以做的户外活动，分三个课时。第一课时，通过 Amy 和怀特老师谈论她画的画，引出询问原因及回答的句型“Why? Because...” 第二课时，通过 Mike 和Wu Binbin 看他们的照片的场景，引出短语 “go on a picnic”, “go swimming”, “pick apples”,“ make a snowman”，进一步掌握如何描述自己在每个季节可以做的活动。第三课时，通过阅读文本和 Robin 的自述，拓展这个单元所学的句型及进一步了解四季特征。 C 部分故事为本单元的选学内容，主要复习巩固单元知识。 2.结构分析 通过 6 个子话题“The Four Seasons--Drawing Four Seasons--“br and “gr”--My Favourite Season--The Things We Can Do in the Four Seasons --Robin’s Favourite Season”开展教学活动，将学生逐步引入学习话题中。学生通过句子 “Which season do you like best?” “I like ...” “I can ...” “Why?” “Because ...”的牵引，不断深入探讨四季与自然。在完成单元所有内容学习后，培养学生善于观察大自然， 热爱生活的好习惯，丰富他们的体验与感知。 （三）学情分析 学情分析 1.语言基础 五年级学生已经具备一定语言学习基础，四年级下册第三单元已经学习 Weather 相关的单词，如：“hot,warm,cool,cold,rainy,snow,windy,cloudy,sunny ”以及句型“What’s the weather like...? It’s ...”.为本单元的学习提供了一定量的知识基础。本单元教学以复习旧知为导向，引出新知识。 2.经验基础 五年级学生属于小学的高段年级，对生活具有一定的知识储备。他们热爱自然， 渴望在自然