人教pep五年级下册unit3My School Calender 单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 1 小学英语单元作业设计 Unit3 My School Calender 目录 小学英语单元作业设计 3 一、单元信息 3 二、单元分析 3 三、单元学习与作业目标 6 四、单元作业设计思路 7 五、课时作业 8 第一课时评价量表 9 第二课时评价量表 11 第三课时评价量表 13 第四课时评价量表 15 第五课时评价量表 17 第六课时评价量表 19 六、单元质量检测作业 20 小学英语单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第二学期 人教版（三 年级起点 Unit 3 My school calendar ） 单元 组织方式 自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一课时 A.Let’s try Let’s talk 2 第二课时 B.Let’s learn Read and say 3 第三课时 A.Let’s spell 4 第四课时 B.Let’s try Let’s talk 5 第五课时 B.Let’s learn Ask and write 6 第六课时 B.Read and write Let’s check Let’s wrap it up 二、单元分析 （一）课标要求 本单元主要通过谈论“节日与月份”的话题，学习“节日问答、时间规划”。本册教材拥有多重知识结构，从听、说、读、写四个方面呈现本单元主题内容。根据《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。 1. 语言技能：听懂关于介绍四季及月份的简短对话；用英语询问和回答相关对话； 将月份、季节和节日相匹配。 2. 语言知识： 学会十二个月份的单词。学会并能够运用本单元基本句型When is the school trip? It’s in October.并初步感知一般将来时 will 的用法，同时通过以上几个方面的学习，使学生能够以不同的节日进行讨论，并以此话题进行英语交流。 3.情感态度：通过对中国传统节日的了解，弘扬中国传统文化，感知中国精神。 4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会用辩证的角度看问题，发散逻辑思维。 5.文化意识：通过本单元的学习令同学们对东西方的标志性节日有所了解，同时感知文化差异，并拥有尊重世界文化多样性的意识。 （二）教材分析 1. 单元内容分析 本单元是五年级下册的第三个单元，主要围绕着谈论“校历”来展开教学，教学的重点是学习月份，要求学生能够听、说、读、写一年个月份的名称、掌握十二个月份的缩写形式， 初步了解日期的表达方式。“校历”是学生十分感兴趣的话题，在学习月份的过程中，要求学生学会询问学校重大活动的时间安排：学习中西方国家的主要节日、节日所在的月份及在这些节日中所开展的各项活动。通过本单元的学习，让学生能感受到我国活动的氛围感，以及我们可以在生活中找到很多的乐趣。 课时 What （主要内容） Why（编写意图） How（语篇特点） Part A 包 括 情 景 对话、重点词汇，发音规则分三个课时，第一课时是为第二课时做铺垫，第二课时是对第一课时重点的提炼、扩充与延展，重点掌握一至六月份的六个单词和在这六个月里校园活动的短语，以及重点 句 型 When is? It’s in，第三课时主要要求学生掌握 sh,ch 的发音规则，并能在其他单词中运 用。 通过学习朋友间学校派对的 文体：单词及对话 结构：以对话、单词、拓展的结构展开。 语言：表达对某一活动时间的询问及讨论。 讨论对话，让学生学会月份单 词以及有关单元话题的常用表 Part A 1、2、3 课时 达方式。 通过对情境对话的听读练习、 发音规则的寻找发现、单词的记 忆理解，来学习本单元内容。 Part B 包 括 情 景 对话、重点短语和阅读写作练习等三个部分，分为三个课时，第四课时是为第五课时做铺垫，第五课时是第四课时重点知识的提炼，扩充与延伸，第六课时是为了提高学生的阅读和写作能力，并对本单元所有知识点的整合与汇总。通过本部分的学习可以自己去写邀请函， 以及表达自己将要做的 事。 学习后六个月份的单词，及 文体：对话、宣传单 结构：词汇-短语-句型-对话- 语篇的渐进结构。 语言：July-December 月份单词及相关节日词汇。 Part B 4、5、6 课时 相关季节和节日。以对话内容 感知语言环境，最终实现语言 输出。 初步感知写作任务，完成情 境重现。 本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“月份与节日”的主题意义，利用 6 个课时以听、说、读、写演、现六个主线