人教pep五年级上册unit3What would you like19 单元整体作业设计.docx

小学英语基于单元整体教学背景下的单元主题作业设计 ---Unit 3 What would you like? 小学英语单元主题作业设计 ---Unit 3 What would you like? 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第一学期 人教版(三年 级起点) Unit 3 What would you like? 单元 组织方式 ?自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 Father’s Food Part A Let’s talk 2 Food Around Us Part A Let’s learn 3 The Letter Combination of “OW” Part A Let’s spell 4 What’s Your Favorite Food? Part B Let’s talk 5 Different Food, Different Flavor. Part B Let’s learn 6 My Favorite Food Part B Read and write 7 Let’s Make Food Part C Story time 二、单元分析 （一）教材分析 本单元为五年级上册学习的主题是饮食。通过孩子和父母在家用餐及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。主题情景图通过展示 Sarah 一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元学习的核心词汇和句型，并通过 Zoom 和 Zip 的对话渗透健康饮食的良好习惯。 本单元主要分为 A、B、C 三个部分。 A、B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，能够听、说、读、写单词和词 组 ：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich, fresh, healthy, delicious, hot and sweet.能够听、说、读、写句型：What would you like to eat/drink? I’d like… What’s your favorite food? I love….能够掌握字母组合 ow 在单词中的发音规则，熟记例词。能够理解便条内容并完成补全个性化便条的写的活动。能够在教师的帮助下总结名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆名词的复数形式。 C 部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。 （二）学情分析 学生之前已经学习过一些与食物相关的单词及句型，为本单元话题的学习提供了一定的语言基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。 经过近四年的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于饮食的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。 三、单元学习与作业目标 本单元学习目标如下： 1.通过本单元学习，学生能够听说读写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流人们最喜欢的食物或饮品。 2.学生能根据 ow 的发音规则拼读、拼写单词，能够理解便条内容并完成补全个性化便条的写的活动。 3.学生能够了解中西方饮食方面的文化差异，保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。 根据单元学习目标，制定如下单元作业目标： 通过设计开放性的作业，引导学生主动体验、实践、参与、合作与交流，以促进学生听、说、读、写、做能力的提高，发展学生的语言运用能力，培养学生英语学科的核心素养，促进学生个性化发展。 四、单元作业整体设计思路 单元主题作业是单元整体设计的一部分，所以也必须遵循单元整体设计的基本思路。科学解读教材单元话题和板块，将显性的语言材料、语言情境和隐性的教学目标、教学活动和教学方法融为一体，合理设定单元整体教学目标，有效设定基于单元整体的分课时教学目标，通过每一课时目标要求的递进，帮助学生逐渐形成语言综合运用能力。 五、课时作业 第一课时 A Let’s talk！ 作业 1 作业内容 Listen to the tape, read the dialogues, then share your reading recording in our English Learning Group. 时间要求（3—5 分钟） 评价设计 完成情况 自评 完成情况 自评 同学评价 家长评价 教师评价 1，我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： (分钟)。 2. 我能抓住人物的语 言特点,声情并茂地朗读。 作