人教版四年级5《平行四边形和梯形》6 单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 2 CHUANGXINZUOYE 目录 一、单元分析 ……………………第 3-5 页 二、课时作业目标 ……………………第 6 页 三、创新作业 1.课时作业 ……………………第 7-21 页 2.综合练习 ……………………第 22-25 页 3.成长作业 ……………………第 26 页四、作业分析 ……………………第 27-37 页 人教版四年级上册《平行四边形和梯形》 人教版四年级上册《平行四边形和梯形》 一、单元信息 单元分析 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 四 第一学期 人教版 平行四边形和梯形 单元组织方式 ?自然单元 ? 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 平行与垂直 例 1（P56-57） 2 画垂线和垂线的应用 例 2、例 3（P58-59） 3 画长方形 例 4（P60） 4 平行四边形的认识 例 1、例 2（P64-65） 5 梯形的认识 例 3（P64-65） 二、课标要求 理解平行与垂直的概念，掌握平行四边形和梯形的特征，理解平行四边形、梯形、正方形、长方形之间的关系。 课标在“知识技能”方面指出，经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动位置确定等过程 掌握图形与几何的基础知识和基本技能；参与综合实践活动，积累综合运用数学知识，技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。在“数学思考”方面指出，建立束感符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维；在参与观察实验猜想证明，综合实践等数学活动中发展合情，推理和演绎推理能力清晰地表达自己的想法；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 三、教材分析 1.知识网络 2.内容分析 本单元重点探究同一平面内两条直线之间的关系，平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形是第一次正式出现，教材除了教学梯形的特征外，还注意说明与平 行四边形的联系和区别。垂直与平行、平行四边形和梯形都对后续知识的学习有很重要 的作用。它是学生五年级上册学习平行四边形、三角形、梯形等多边形面积的基础，也 是后面进一步学习长方体、正方体等的基础。 书香桂枝阳光少年 书香桂枝 阳光少年 3. 学情分析 本单元是在学习了角的度量的基础上教学的，学生已经具备了垂线学习的知识基础。在一至三年级学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，教学中应侧 重对平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系的教学。同时，学生在生活中已经 有了对平行线和垂线的直观认识，具备了一定的操作技能，本单元在规范绘图方面需给 予学生细致的指导。 四、单元学习与作业目标 1.通过观察、操作等活动，理解平行与垂直的概念；能准确判断垂直与平行，能准确找出生活中的垂直与平行现象。 2.会选择适当的工具准确地画出垂线、长方形和正方形，能运用垂线段最短的性质解决跳远、上岸等简单的生活问题。 3.经历动手操作和自主探究的过程，掌握平行四边形和梯形的特征；能根据定义画平行四边形、梯形的高。能根据平行四边形、梯形的特征计算周长，并解决与它们周长相关的实际问题。 4.通过分类比较、归纳等多种方式，理解平行四边形、梯形、正方形、长方形之间的关系，能用适当的方法表示出来。 5.通过练习提高学生的作图能力和运用知识解决实际问题的能力，培养学生的空间观念。 6.感受数学与生活的密切联系，在解决问题中体会学习的乐趣和成功的喜悦，提高数学学习的兴趣。 五、单元作业设计思路 1.作业设计体系 以设计“一份有温度的数学作业” 为追求，努力把握“度”与“效”，既体现质的要求，又考虑量的平衡。整个单元以“课时作业+综合练习+成长作业”的结构呈现，以分层、弹性、可行性为出发点，采用“基础+创新+实践”的形式，探索跨学科、实践性作业。具体体系如下： 2.创新思路 （1）重视数学知识的复习整理，以思维导图、流程图、名片设计等方式帮助学生构建知识网络。 （2）采用“二维码”的形式拓宽作业的广度，以扫二维码来获取与所学知识相关的生活视频，体现五育融合和学科融合，促进学生的全面发展。 （3）课时练习后附与数学有关的脑筋急转弯，激发学生对数学的兴趣；答案在下 一期的练习中出现，让学生在对答案确认中期待下一次的作业。 （4）学生参与作业设计，选取学生的思维导图和判断题作为综合练习的原题。 （5）整体设计灵感来源于学生的作业设计，以学生熟悉的校园、生活为素材，以学生喜爱的绘本形式呈现，采用了学生设计的卡通形象（如下图），增加数学作业的趣味性。 （直线） （长方形） （正方形） （平行四边形） （梯形） 第一课时： 课时作业目标 1.通过回顾、整理、观察、比较、寻找等活动，巩固对平行与垂直的认识，提高正确辨析平行与垂直的能力。 2.感知生活中垂直和平行的现象，体会到垂直与平行的