中小学教育管理,讲义第十二章 学校教学管理.docxVIP

第十二章学校教学管理第一节教学管理的任务和原则 一、教学管理的主要任务 1、确定科学合理的教学管理目标 以学生的发展为基本目标、与国家的教育教学目标相适应、不能背离学校管理的总体目标 2、建立健全教学管理制度 全面性：涉及教学工作的各个方面 灵活性：留有协调和变通的空间 3、促进教和学的积极性 教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体 4、加强教学改革和创新性管理 首先，营造民主和谐的教育管理氛围 其次，加强学校内的科研管理，让教师和学生都有机会成为研究者 最后，学校走出校门、拓宽视野、增强与其他学校的交流 例子：翻转课堂的模式简介 学生先自学，教师再针对学生不理解的地方进行讲解。 实质：知识传授通过信息技术的辅助在课后完成的，知识内化是在课堂经过教师和同学的帮助完 成的。 ?翻转课堂的利与弊 1、为学生创造个性化学习的环境 2、加强学生学习的主动性 3、更加符合学生的学习规律 弊端 运用的局限性、较高的信息化技术的支持、占用更大的课余后时间 二、教学管理的原则 1、规范化原则 学校明确规定教导主任、教研组长和班主任各科教师的工作职责 坚决贯彻学校的各种教学管理的政策和政治制度 2、系统性原则 任何一项教学管理工作都应该谋求整体目标的达成为导向；处理好各项工作之间的分工和协调的 关系。 3、灵活性原则 教师在课堂管理中，处理好传授知识与发展智力培养能力的关系等等 4、发展性原则 首先、切实了解学生的发展水平和个性特点 其次、把握好教学要求和任务难度 最后，教师要注重在教学中运用启发的方法，给学生创造更多发现学习的机会第二节教学管理的内容 包括：学校教学工作计划、教研组工作计划和教师学科教学计划三种计划。 1、学校教学工作计划：按照培养目标及上级教育行政部门有关文件规定和工作部署，结合学校 的实际工作计划，提出明确的目标任务和主要的工作内容。 2、教研组工作计划 是学校教学工作计划在教研组的具体体现 推进课堂改革；共同讨论决定 3、教师学科教学计划 是对学期内学科教学应达成的目标任务及所采取的措施进行规划。对学生的学习情况制定相应学 科教学计划 一、教学活动过程管理 1、备课管理 向全体教师提出备课要求、健全备课制度、保证教师有足够的备课时间 2、课堂教学管理 向全体教师提出上好课的具体要求：教学目的明确、具体教学内容表达理解正确、教学方法得当 切实保证上课有计划地进行 经常研究、改进课堂教学 3、作业管理 首先，指导教师科学的布置作业 符合大纲要求，不能偏低偏高、从学生实际出发 其次、组织有关教师之间的联系，沟通教学情况和作业负担 再次。对作业的批改有明确的要求 最后、搞好作业讲评。指出问题，进一步要求 4、对学习效果的评价管理 考试和考查有制度、统一安排，适当次数，不能频繁 指导教师要认真、准确地评定试卷 学校管理者和教师要对考试结果就进行分析。制定促进学生能力培养和知识掌握的科学合理的改 进方案。 二、教务管理 1、编班 第一、充分了解学生的发展情况，包括知识水平、认知方式 第二、平行班级的人数大致相同 第三、男女生混合编班 走班制：学生不在有固定的行政班级，模仿高校的导师制度。因材施教 2、编班课表 符合学生的认知特点、充分利用教学设备、反复检查保持课表的相对稳定 3、编排校历和作息时间表 4、学籍管理 学籍是受教育者通过正规招生考试渠道被学校正式录取后，注册办理的学生资格，学籍具有一定 的法定约束力。 注意纸质学籍档案的保存和电子档案的保存。 5、提升教务管理的信息化水平 一方面，学校要重视对教务管理人员进行系统的培训，提高其信息素养 另一方面，学校要不断完善硬件设施和教务管理系统平台的建设和维护第三节教学评价 一、教学评价的功能 1、积极导向功能 使教学目标的设计更加科学、教学行为更加符合素质教育的要求、更加符合现代教学的理念。 2、激励调节功能 激发工作和学习的积极性 3、反思总结功能 促进教师成长的重要手段 4、检查诊断功能 提高教学质量和学习质量 二、教学评价的类型 ?按评价的性质分类 定性评价和定量评价：相互关联的，定量分析以定性评价为基础，定量分析优势定性经验评价的 深入，集中和全面的反映。 按评价标准分类 绝对性标准评价：确定一个客观标准 相对性评价：选择一个对象作为基准 个体内差异评价：一个对象的过去和现在、不同方面进行比较和评价。 ?按评价的作用分类 定位性评价：预备性评价或安置性评价 诊断性评价：对每一个过程达到的实际水平 形成性评价：对教学过程是否达到局部的教学目标作出评价，以便及时作出调整。 总结性评价：对教学效果的总结性评价 三、教育评价的程序 1、预备阶段；科学的指标体系 明确性 完备性 独立性：各项指标相辅相成，又相互独立 可行性 2、实施阶段 收集信息资料、分析评议评分、综合整理汇总