一年级语文上册第5课《对韵歌》教学设计.docxVIP

教师备课教案表 学年度 年级 一年级 学科 语文 授课时间 备课时间 星期 节次 授课教师 课程名称 5、对韵歌 课时 2课时 主备教师 参备教师 知识技能 目标 结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识字结合。 过程与方 法目标 运用多种识字方法，激发探究汉子的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动 识字的习惯。 情感态度 与价值观 激发探究汉子的兴趣，培养学生识记汉字的方法。 教学重点 识记12个生字，会写3个生字。注意“目”和“木”的区别。 教学难点 了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。 教学准备 生字卡片、制作多媒体课件。（教师） 教学过程 个性设计 第一课时 课时目标： 1认识7个生字，认识新笔画“/、L、1_，会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟韵文。 一、激趣导入，调动学生。 .导读引入： 老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰， 特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对 对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。 .老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。 二、借助课件，学习生字。 .教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自 然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风） .预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？ .师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、 风” 3个生字。 .老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取 齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风 3个生字。 .老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。 .按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。 7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些 植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。 三、巩固生字，认识新笔画。 .老师组织学生做认字游戏： 字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。 .谁会对？谁会连？ .我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。 .老师出示田字格，指导书写“虫”。 .老师讲解：“虫”的第四笔“ I ”要在竖中线起笔，第五笔，写时稍微向上挑，起笔先重。 .老师巡视，并作个别指导书写。 .师展示台展示优秀作品，并作相应评价。 第二课时 课时目标 .复习巩固7个生字，背诵课文。 .学习书写生字“云、山”和笔画“乙、1_”。 一、导入新课。 通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。 二、复习生字，学习新课。 .老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。 .全班抽读7个生字，进行小组认读比赛，看哪个小组读得又快又好。 .课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景 物的颜色。让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最 后一组对子。 .课件出示最后一组对子。 .老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。 .老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇， 多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。 .老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。 .延伸拓展天一一地上一一下 .让学生想想，在生活中还有哪些对子。 三、整理与背诵。 .指导书写生字：云、山，重点指导新笔画：、，新书写规则：“山”先中 间后两边。 .老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价 .总结全课，全班齐背课文。 作业设计 书写生字 板竹设计 5、对韵歌 设计理念 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分 的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读 中，进行渗透性的教学。 教学反思 反思时间：年 月日