小学音乐_小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》课标分析 《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。 课本中的六幅图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。由六个小场景及相关情节串成一个完整的小故事，从而构成小小的音乐剧。当然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。 小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》教材分析 《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。 课本中的六幅图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。由六个小场景及相关情节串成一个完整的小故事，从而构成小小的音乐剧。当然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。 小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》学情分析 三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。 在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计 教学内容 编创并表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》 教学目标 1.能积极参与音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》的编创，并能与同学合作，设计出音乐剧的台词，编创音乐剧各场景的表演形式。 2. 通过音乐剧的创编与表演，使学生进一步理解歌曲《蜗牛黄鹂鸟》的内容，并更好地表现。 3. 能积极学习音乐剧的表演，能初步胜任音乐剧中一个角色的表演。通过音乐剧的创编与表演，培养学生的团队精神和与他人合作的精神。 教学重、难点 1. 音乐剧的创编。 2. 集体表演如何有效组织，做到活泼而有序。 教材分析 小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》 《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。 课本中的六幅图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。由六个小场景及相关情节串成一个完整的小故事，从而构成小小的音乐剧。当然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。 教学过程 一、导入新课 1. 师：同学们，上节课我们学习了歌曲《黄鹂鸟的歌》、《蜗牛的歌》、《蜗牛与黄鹂鸟》，我们先来复习歌曲。 2. 老师播放三首歌曲的伴奏，学生演唱歌曲。（1.明亮轻快的声音，2.饱满坚定的声音，3.活泼风趣的声音） 二、创编音乐剧 过渡语：今天，我们要进行音乐剧的表演，大家先来创编剧本。 （一）创编音乐剧情节。 1. 师：书中把音乐剧分成了三场，我们根据上节课分成的三个小组，每个小组选择其中一个场景进行创编。完成情节、对话、表演、动作、音乐等内容的设计。 2. 学生分成小组，进行讨论。 （二）选择适当的表现形式。 讨论结果： （1）第一场第一个场景“清晨” 创设情境：一些学生手拉手蹲在地上像是小院的篱笆，一些学生摆造型模仿庭院里的花草，还有一些学生将手搭起来表示小房子。选择个子较高的男生头戴葡萄叶的头饰，手牵手或手挽手站成一排，设计一些伸展性的动作参与表现，展现出葡萄树生机勃勃，迎风摆动的形象。 表现安静的气氛，选择《森林与小鸟》中描写森林的一段音乐。（或者《朝景》《苗岭的早晨》） （2）第一场第二个场景“黄鹂鸟的歌” 这个场景的主人公是黄鹂鸟，黄鹂鸟的出现，太阳公公的醒来，黄鹂鸟的歌声，使场景一下子变得明亮起来，热闹起来。黄鹂鸟唱着歌将小动物们叫醒，小动物们随着黄鹂鸟的歌声，跳着欢快的舞步，来到