小学语文_16.找骆驼教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文第五册第十六课《找骆驼》教学设计 教学目标 ?一、知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文； 2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事； ? 二、过程与方法： 1、利用工具书自学生字词； 2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。 情感、态度与价值观： 培养认真观察、分析事物的良好习惯。 重点难点 重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 教学准备 多媒体课件 教学过程  课前三分钟演讲　　一、设疑导入，提出要求 出示资料、图片，对骆驼做简单介绍。　 １．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。　　我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）　　２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。　　二、初读课文，整体感知　　１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。　　２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事 ？　　３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。　　三、研究问题，合作探究　　１．带着问题自读课文，尝试解决问题。　 （１）课文讲了一件什么事 ？　 （２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况 ？　 （３）这些详细的情况老人是怎么知道的 ？　　２．小组合作探究。　　小组讨论交流，互相启迪解决问题。　　３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。　　４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题 ：　 （１）读一读，议一议 ：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的 ？　 （２）填一填，说一说 ：（出示）　　因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；　　因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；　　因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。　 （尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）　 （３）读一读，想一想 ：为什么老人能指点商人找回骆驼　 （启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）　　５．启发学生思考 ：读了这段话，你受到了什么启发 ？　 （鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）　　四、拓展运用，练习说写　　任选其中一项练习说一说，写一写。　 １．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么 ？　 ２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验 ？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧 ！ 　 五、教师总结，让我们做一个像老人一样，用心观察，善于思考的人。只有这样我们才能有所发现，才能解决问题。 小学语文第五册第十六课《找骆驼》学情分析 三年级一班学生总人数48人,为了在该班有效地开展研究活动,我对本班在不同的研究阶段进行学情分析:??? 一、现状分析??? 1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出基础知识掌握得较好。??? 2、但本班阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。设计相关的语言练习，培养学生运用语言的能力，并用迁移方法阅读课外书。??? 二、在研究过程中采取的策略和方法? 做细课堂教学，重视课内阅读，适当的说话指导，重视语言的转化和内化。? 三、让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词。 每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。 暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。 小学语文第五册第十六课《找骆驼》学情分析 三年级一班学生总人数48人,为了在该班有效地开展研究活动,我对本班在不同的研究阶段进行学情分析:??? 一、现状分析??? 1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反