二年级上册第19课《古诗二首》教学设计、教学反思.docxVIP

二年级上册第19课《古诗二首》教学设计、教学反思 第19课 古诗二首 教学设计 设计说明 诗中有画，画中有诗。《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，极力渲染山寺之高，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒族，当时北方的民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。两首古诗语言精炼，形象鲜明并配有插图。第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。第二幅图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。《语文课程标准》第一学段目标指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验,感受语言的优美。基于此理念，在教学中，教师采用让学生“一读二想三积累”的方法来学习。一读：学习古诗最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。要注重引导学生感受诗词音韵之美。二想：抓住关键词语和插图展开丰富的想象，借助音乐、画面等多媒体教学手段，让诗中的画面在学生的头脑中“活”起来。三积累：通过拓展、训练等方式，感受古诗语言的优美，提高学生语言运用及表达的能力。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。 学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、解题导入，领悟主旨 .导入：唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，如《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，今天我们就来学习李白的《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺） .简介：（出示李白的图片）李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情,人们称他为“诗仙”。 3.解题：引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。 相机认读“宿、寺”。 （1）夜。交代了诗人写这首诗的时间是夜晚。（教师板画星星、月亮。） （2）宿。在这里是“住，过夜”的意思，交代了诗人住宿的地点。“宿”的读音是平舌音，在本课读sk可用想象法识记：”是房屋，一个人H）在房屋（…）里住了“百”天。也可以用加一加的方法识记：“宿”是上下结构的字，+百=宿。 （3）山寺。交代了诗人住在深山的寺庙里。（教师用简笔画画出山峦、寺庙，同时在山腰处画几朵云，以突出其高度。）寺是平舌音，读si。可用减一减的方法识记：“诗”去掉“t”就是“寺”。也可用歌诀识记：一寸土一间寺。古诗题目平翘舌音结合，读起来有些拗口，要注意读准字音。 4.过渡：现在就让我们跟随诗人李白一同走进这座“山寺”。（师生齐读题目，教师指导读准生字。） 设计意图：由题目入手，通过解析题目来了解古诗的主要内容,在解题的过程中相机学习生字。教师采用画简笔画的方法，引导学生依据题目进行合理想象，板画结构图，为理解诗意奠定了基础。 二、初读古诗，诵读感知 .配乐范读全诗，学生听准字音，听清节奏。特别要注意听自己不认识的字。 .课件出示：危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。 .学生借助拼音自读，一边读一边圈出生字，多读几遍，试着读出节奏。 .同桌互读，帮助纠正字音。 .指名读，教师相机纠正字音，强调“辰”是翘舌音，要正确读出“摘星辰”。 .师生合作读。按诗歌的节奏，老师读前两个字，学生读后三 个字。 .男女生合作读，分组读，齐读。 .师生间，生生间适时评价。 设计意图：通过多种形式、步步深入的反复诵读，引导学生读准字音，读通诗句。在读中与生字反复见面，为识记生字奠定基础，提高学生的自学能力。在读中理解，为有感情地朗读诗歌、理解诗意做好准备。 三、随文识字，品读古诗 .品读第一句。 (1)教师引导学生思考：诗人住在深山的一个寺庙里，发现寺院后面有一座很高的藏经楼。这个楼给你留下了什么样的印象？你是从哪句诗看出来的？ (2)引导学生从“危楼高百尺”中感悟出楼很高。 ⑶板书“危楼”两个字，相机学习“危”。 ①教师出示载有危险易爆物品的车上标注“危”字的图片，加油站中带有“危”的提示图片，路标上带有“危”的提示图片，引导学生在生活中识字：有一些警示“危险”的提示牌中有“危”字。 ②出示字典中的三种解释：A.不安全，跟“安”相对。B.损害。C.高的，陡的。引导学生从三个义项中找出一个适合本诗中的解释。 ③引导学生理解“危”在这里是“高的，陡的”的意思。(教师在寺庙的后面画上楼的简笔画。) ⑷引导学生再读古诗第一句，思考：还可以从哪些字词中看出这 楼很高? 相机板书“高百尺”，理解“百尺”是虚指。诗人李白在这首诗中运用了夸张的修辞方法来突出楼高。 (5)指导学生用惊讶、赞叹的语气朗读第一句。可以把“高”字读得