初中双减作业设计初中数学八年级作业设计案例.docxVIP

单元作业设计（三）?-全等三角形的构造方法八年级数学 一、 作业设计目标： 能通过不同的辅助线添加方法构造全等三角形。 体验辅助线在几何证明中的作业，并在过程中体会转化思 想。 体验克服困难，解决问题的过程，体会解决后的快乐。 二、 实施过程： 单选题 如图，已知：AB = AC f BD = CD, ￡4 = 60。，ZT=140°, 则 4=( ) A. 50 B. 40:C. 40’ A. 50 B. 40: C. 40’或70 D. 30° 设计意图：通过连接两点构造全等三角形，再利用三角形的性质 求出所求。 如图，4ABC是边长为2的等边三角形，点。在上, 过点〃作PELAC,垂足为延长到点Q,使CQ=PA, 连接交力C于点则的长为（ ） pt B C Q A. 0.5 B. 0.9 C. 1 D. 1.25 设计意图：通过添加辅助线（做平行线）构造全等三角形， 再用全等三角形的性质和等边三角形的性质去解决问题。 如图，AB=AD, AC=AE, ZBAD = ZCAE = 90 , AH 丄戸C于/￡4的延长线交就于G,下列结论：①DG=EG; ?BC=2AG; ?AH=AG\④,其中正确的结论为 （） A.①②B.②④ C.②③④ D.②③ 设计意图：通过添加辅助线（作垂线）构造全等三角形，进而得 出 DG=EGo 解答题 如图，。是CB延长线上一点，且BD=BC , E是M上一点， DE = AC ,求证:ZBAC = ZBED. 如图所示：△ABC是等边三角形，D、E分别是菌及AC延 长线上的一点，且BD = CE,连接DE交8C于点M. 求证：MD = ME A 设计意图：第4, 5两题分别为了巩固通过做垂线，做平行 线添加辅助线构造全等三角形。 9.阅读下面的题目及分析过程，并按要求进行证明. 已知：如图，点E是攻;的中点，点在￡归上，且LBAE =/CDE. 求证：AB=CD. 分析：证明两条线段相等，常用的方法是应用全等三角形或 等腰三角形的判定和性质，观察本题中要证明的两条线段，它们 不在同一个三角形中，且它们分别所在的两个三角形也不全等， 因此，要证AB=CD,必须添加适当的辅助线，构造全等三角形 或等腰三角形. 现给出如下两种添加辅助线的方法，请任意选出其中 一种，对原题进行证明. 如图1,延长庞到点氏使EF=DE,连接夕戶； 如图2,分别过点私 BFLDE, CGLDE,垂足分别 为点、F, G. 请你在图3中添加不同于上述的辅助絹，并对原题进 设计意图：由应运型作业提升为拓展型作业，培养学生的创 新意识 三、案例反思 初中数学人教版第十二章第2节全等三角形的判定是通过 探索判断三角形全等的条件及利用三角全等进行证明来培养学 生的几何直观，抽象能力和逻辑推理能力，之前的单元作业就全 等三角形的常见图形和判定全等三角形的基本思路做了作业设 计，本设计是在前面作业的基础上做了提升，不仅应用了全等三 角形的性质及判定方法，还告诉学生在现有条件不能用全等三角 形的情况下可通过添加辅助线构造全等三角形。