小学语文_跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《跨越百年的美丽》教学设计 课前名言：漂亮，可能仅仅是物理的堆砌，而美丽才是永恒的存在！ 【德 】 马丁. 海德格尔 生：读，说自己的理解。 师：咱们这个年龄如果能理解透彻海德格尔这句话，那就太神奇了，因为这位哲学家讲的是人类最深邃的真理，这句话留着以后再深入理解。 一、巧读课题，初识“美丽”。 师：请同学们齐读今天我们要学习的课题。 谁能美丽这个词说一说生活中的人和事物？ 生：美丽的花、美丽的心灵、美丽的风景、美丽的校园...... 师：生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。我们再来读一读课题 生：生再读课题 师：我们推测如果一份美丽可以跨越百年，必定能够跨越千年、万年，最后达到一种境界----永恒。这节课我们就一起穿越百年的风尘 ，去领略“玛丽居里夫人”这永恒的美丽！ 【设计理念：这是一个别开生面的入题。名言引发思考，巧妙地利用课题，设置悬念：美丽—遗憾—永恒，一波三折，激发阅读兴趣，挑动阅读期待，引发积极思考，快速进入阅读情境。】 二、初读课文，感知“美丽”。 出示阅读任务 1）、浏览全文，在预习的基础上找到带有“美丽”、“极美丽”、“美名”的内容，用笔标注出来。 生：读、找、画 2）串联“美丽”、“极美丽”、“美名”这三个词，尝试概括文章的大意。 生：美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。　 　师： 同学们预习得比较扎实，坚持这个习惯，你必定受益终生。 　 【设计理念：此环节意在 “整体把握”文章的主要内容、训练学生的概括能力。启示有三：一是细读书；二是抓关键词；三是理思路（文路）。】 三、品读语句，深悟“美丽”。 师：孩子们人的美丽不仅仅是容貌的美丽，更重要的是在于精神的美丽。文章中出现有大篇美丽的描写，从玛丽居里美丽的初现，到美丽的升华，从美丽的消退，到最后形成这份永恒的美丽，这篇课文无处不美，就是以玛丽居里的美丽为线索，进行推延。 师：我们先来认识玛丽居里（出示图片），美吗？ 生：漂亮、端庄、优雅 师：这并不是玛丽居里本人，是曾经扮演过她的演员，我们来看看文中是如何描写她的 出示： 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 生：指名读 师：这段文字是玛丽居里在这篇文章中的第一次出场，作家梁衡用工笔细描把她描绘出来。 出示：观文笔：梁衡的工笔细描 师：你从文字中感受到她的美了吗？ 生：从一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞，坚定淡泊的神情，大眼睛感受美丽。 师：这句话中居里夫人的美可不单调，我们合作读一读。 师：她的衣着是——生接读：穿着一袭黑色长裙。 她的脸庞是——生接读：白净端庄，显出坚定又略带淡泊的神情。 她的眼睛——生接读：微微内陷，让你觉得能看透一切，看透未来。 师：一袭黑色长裙。这里的量词“一袭”，相当于哪个量词？ 生：一身，一件，一条…… 师：为什么作者选用“一袭”呢？ 生：一身，一件太普通 出示：对比 一 （尊）佛 一（个）佛 哪个更虔诚？ 一 （席）话 一（段）话 那个会对你更有启发？ 师：孩子们语言是靠感觉的， 量词也是有感情色彩的。 “一袭”用做量词，更能体现玛丽居里夫人的高贵，典雅，端庄的意思，看来作家梁衡在描写人物时的选词很讲究，也看得出作者对居里夫人很崇敬。 【设计理念：“一袭”，看似平常却奇俏。抓住看似不起眼的数量词“一袭”，引导学生体会词的色彩意义，进而读出文字背后的丰富内涵，敏锐学生的语感。】 师：其实很多文学作品的人物出场，都有这样类似的一段话，对人物进行工笔细描， 我们熟悉的评书中人物出场，就有这一段介绍，叫开脸 出示：（评书中的“开脸”） 出示：1、评书“开脸”：人物第一次出现时，对其面貌、打扮、身材及所携器物进行集中细描，展示其鲜明的形象。 出示 2、例子：身高八尺，面如冠玉，眉分八彩，目若朗星，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有种神仙气概！ 出示3、[元末明初.罗贯中]----《三国演义》中，“诸葛亮出场” 师：这就是开脸