小学心理健康教育_学会倾听教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学会倾听 活动目的： 1.帮助学生认识倾听的重要性。 2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。 3．对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 活动准备：课件、故事录音、视频、活动要求的卡片 课时安排：1课时 教学过程 游戏导入： 1、我们先来欣赏个对话： 甲对乙说：“嗨，你要去吃饭吗？” 乙：“不，我要去吃饭！” 甲：“我还以为你要去吃饭呢！” 师：看了刚才两位同学的表演，你想说什么呢？（他们都没有听对方说的话，没听清对方说什么） 师：同学们会出现类似的错误吗？（不会）让我们来玩个游戏测试一下。 师：我说你听 请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。如果连续听到两个相同的词，则站立不动。 黑熊和棕熊赛蜜 黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天，它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。 黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。于是它买来了一套测量访问量的仪器。在它看来，蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。棕熊与黑熊想得不一样。它认为能产多少蜂蜜，关键在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把结果公布。 一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。 2、提问：为什么有的同学会在活动中反应既快速又准确？有的同学出错较多？指名说一说。(因为没有听清规则，或者没有听清文字的内容而出现错误。) 教师小结：通过这个游戏我们发现，只有听清听懂才能得到正确的信息，才能反应既快速又准确， 师：今天这节课我将和大家一起来学会倾听（出示课题） 谁来说说你理解的“倾听”是什么意思？（板书：倾听 ） 师：倾听就是认真地听、用心地听。 二、倾听的作用 师：为什么要认真地听，用心去听呢？倾听有什么作用呢？我们来听一个小故事 （一）《倾听的小猫》。 有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己找东西吃了。”小猫恐吓地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢?” 猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的，等你掌握了这一些，我就会教你一些生存的技能。 第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对小孩说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。” 第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人说：“老公，帮我的忙，把香肠、腊肉挂在房梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。” 第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇女念叨自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没得吃了。 就这样，小猫每天都很开心。 1、故事中小猫靠什么学会了生存的技能？ 这个故事告诉了我们什么道理呢？ 根据同学总结，适时出示课件：倾听的作用前两条：1能获取信息，学到知识；2能更好地理解对方的意思，避免误会。 师：有同学说，倾听是对别人的尊重（板书：尊重），你们有这样的感受吗？我们来进行一个活动，身临其境去体验一下。 （二）《谁能听我说》 1、甲：刚看完一部电视想讲给同学听 ，说 乙：不停变换身体姿势、双手抱拳来回走动 丙：东张西望/不停转笔、翻书、敲打桌面 丁：每讲一句，不屑一顾，就点头，最后反问“你刚才说什么？”/埋头看书/打哈欠、伸懒腰 最后，甲失去了谈论的兴致，垂头丧气地走开了。自言自语（很无奈）道：“怎么就没有人能好好地听我说呢？” 2、讨论 （1）看过这个心理剧，请同学们说说，剧中的三个倾听者是受欢迎的倾听者吗？（不是） （2）在他们身上你发现了哪些不受欢迎的倾听行为？总结表格逐条出示 3、引导：如果你是说话者，面对这样的倾听者，你有什么样的感受？ （1）先听听甲的感受。 （2）其他同学（ 不尊重我、不和他们做朋友了） 4、师： 所以倾听的重要作用还有 （出示课件： 3是对说话者的尊重； 4可以使朋友间的关系更密切……） （课件）人际交往中有个黄金法则（出示）：“像你希望别人如何对待你那样去对待别人！” 同学们，我们希望别人尊重自己，那我们就要先尊重他人；我们希望自己讲话的时候别人认真听，那我们就要做一个会倾听的人。既然倾听这么重要，那我们该怎样做，才能成为一位好的倾听者呢？你有什么好的方法或建议。自己填表格 三、倾听的技巧 1、师生交流倾听的方法。 2、（课件出示）倾听时注意事项 1）专注，不东张西望，不做小动作； 2）面对说话者，用合适的动作、表情、语言等鼓